神奇的实验
“同学们,你们知道回形针会浮在水面上,还是沉下去呢?”老师把这个问题抛给我们,同学们马上七嘴八舌地讨论起来。有的说会沉下去,有的说会浮上来,还有的同学说会先浮在水面上,再沉下去。本来安静得连根针掉在地上都能听见的教室马上变成了一个热闹的菜市场了。“好了,同学们别争了,让实验告诉我们吧!”
这时,老师拿出两枚回形针、一张面巾纸,并端来一杯水,准备做实验的材料。开始做实验了,只见老师把回形针轻轻放进水里,那个回形针像一架失控了的战斗机一样一头栽进了水里。看到这个情况,那些没猜对的同学都失望极了,耷拉着脑袋,像霜打的黄瓜——焉了。而猜对的同学呢,就像我,那个神气呀!胸脯和头都挺得高高的。
“下面,我们再来做一个实验,大家认真看了!”听了老师的话,我们睁大眼睛,屏住呼吸,真想把这个杯子看透了。只见老师将一张面巾纸撕下一小块,将回形针小心翼翼地放到面巾纸上,说:“这次,我要让回形针浮在水面上。”同学们马上异口同声地说:“不可能……!”强烈的好奇心使大家一拥而上,凑上前去仔细地观察。老师继续做实验。她把下面铺着面巾纸的回形针一起小心翼翼地放进了杯子里,面巾纸和回形针竟然浮在水面上!过了一会儿,面巾纸才慢慢地向下沉,而回形针却依然浮在水面上。
“哇!”同学们的嘴巴由于惊讶张得老大,简直可以塞下一个鸡蛋!老师笑眯眯地说:“谁知道这是为什么?”同学们个个面面相觑。这时,只听池博宇慢条斯理地说:“这是水的张力吧。”池博宇话音刚落,老师带头鼓起掌来:“嗯,不愧是博宇呀,知识真渊博!”原来,水的表面有一层张力,面巾纸把水的张力破坏了,回形针就会浮在水面上了。
神奇的实验
今天上课,陈老师满面春风的走进教室,左手拿着一个碗,右手拿着一个蜡烛,和一个打火机,同学们一个个像丈二和尚——摸不着头,讨论着老师到底拿这些东西干什么事?
陈老师看着我们那一双双不解的眼睛,说:“同学们,我们今天来做一个实验。”话刚说完,同学们便七嘴八舌的议论起来,老师到底要干什么呢?
实验开始了同学们有的站在椅子上,有的跪在桌子上,还有的蹲下认真观察。只见老师先用打火机将蜡烛底部烧出油,把碗和蜡烛底部连接,接着把水倒进去,最后点燃蜡烛。同学们一个个睁大眼睛,屏住呼吸,伸长脖子,认真欣赏火苗在在跳舞。教师静得连根针掉在地上都能听得见,生怕发出一丝声音,把火吓灭了。
不一会儿,蜡烛烧到与水面的高度一样,火苗还在欢快地跳跃着。又过过了5分钟,火吧蜡烛掏空了,但火还是没有灭掉,为什么会这样呢?我仔细观察一下,火苗在水中燃烧,但是火苗的四周有一层保护膜。我产生了好几个疑问:火在中间燃烧,蜡烛的保护膜怎么形成的被?水又怎么不会到火里去?带着疑问,我和同学们七嘴八舌地讨论开了。最后还是陈老师为我们揭开了谜底。
做完了这个实验,我受益匪浅,不仅是知道了这个道理,而且还明白了:只要多动手,多动脑,就一定会有许多的新发现。
相似题目
-
神奇的实验今天,老师给我们做了一个神奇的实验,同学们都非常兴奋。这个实验要一张硬纸板,一只玻璃杯和一瓶水。同学们都很疑惑,纸板真的能被杯子吸住吗?我们做实验前,李老师先给我们做了一遍。只见李老师先把水瓶拿起来拧开瓶盖,把水缓缓地倒进玻璃杯,李老师把杯子举起来问我们:“谁能告诉我们杯子里有什么?”大家大声地说:“水!”李老师笑着说:“还有一样,谁知道?”前排闵雨轩说:“空气!”老师把赞许的目光投给她!对啊,我怎么没想到呢!接着把老师硬纸板放在玻璃杯口,然后用手掌用力地压,突然将杯子倒过来!呀!真的和我想的一样,吸住了!轮到我们自己试了,我和杨思文一组。他非常认真,纸板放上去后拼命地压纸板,杯子反过来了,纸板牢牢地吸在杯口,我们成功了。再看李雨涵她们那一组见大家都成功了,忙也开始操作。孙钰卓倒好水,用手掌捂着杯口,准备转时才发现纸板竟然还在李雨涵手里拿着呢!逗的大家哈哈大笑。其他组的同学进展的比较顺利,李仁杰他们组第二次实验却失败,因为太心急,纸板没压好,里面的水全倒了出来,弄的满地都是水,两人忙着擦桌子!实验结束了,真是一个神奇的实验,同时我也明白了做事不能太心急!450字 三年级
-
神奇的实验下午我冒着蒙蒙细雨一路小跑来到作文班。一进门,我发现老师在屋里叮叮当当地翻东西,我问老师在干嘛?同学们异口同声地说,老师要做实验。老师出来上课了,他手里拿着一个鸡蛋,一杯水,一袋儿盐,还有一个碗。我很纳闷:老师要做什么实验呢?老师问我们:“同学们,为什么船在大海里不会下沉?”有的同学说,因为水多呗!有的同学摸摸脑袋也想不出来,有的同学说,海水是咸的。同学们恍然大悟,哦——!大家张圆了嘴巴,那种表情真好玩,我忍不住哈哈大笑。接下来我们就开始做实验了。老师先把鸡蛋放进盛水的玻璃杯里,鸡蛋立刻沉了底。这时老师开始往水里加盐,不停地倒进去盐,一会,我们看到了水变成了乳白色。我们都情不自禁地说:哇!真神奇。老师继续往水里加盐,突然,鸡蛋慢慢浮了起来,浮到水面了。耶!真神奇!老师问:为什么鸡蛋浮起来了?难道是它变轻了吗?大家摇摇头。老师转身又把盛着大量盐的水杯拿来给我们看。哇!怎么又变清啦?我捂着嘴惊讶地喊道。老师让我们尝了一下,“太咸了!还是原来的水啊!”同学们都说。老师说,这是因为盐已经完全溶解在水里了。实验后,同学们都问老师,鸡蛋没有变轻,却能浮起来,是为什么呢?老师和颜悦色地说,因为盐水产生了浮力。老师又说,只要你们认真学习,就能探索更多的自然奥秘。我们异口同声地回答,我们一定不会辜负老师的期望。我一定要好好学习,去探索大自然更多的奥秘。550字 三年级
-
神奇的实验“纸能托住水?”我不会相信。今天作文班老师却做了这个实验。这个实验需要一个杯子、一盆水、几张纸。我真想让这个表演马上开始,揭露这个不为人知的答案。老师先在杯子中灌满水,然后用一张纸在杯子口上盖住,接着来个180°的旋转。把玻璃杯的水倒过来。奇妙的事情发生了,那张纸像着了魔似的,粘在杯口一动不动的,稳稳当当地托住了满满的一杯水!我真不敢相信自己的眼睛,那简直是太不可思议了。我也想试一下。老师就让我来试试操作了。我也学老师的样子,首先把杯子灌满水,拿一张纸盖上去(88),然后按下去,然后也来个180°的旋转,把装满水的玻璃杯倒过来。“咚!”杯中的水一下子掉落下去了。我一连试了七下,都失败了。我想:这是怎么回事呢?杯中的水为什么听老师的话却不听我的话呢?这到底是为什么呢?我苦思冥想都找不出原因。老师开始揭晓其中的奥秘了。我侧耳倾听——“在我们周围,当大气压力比杯子中的压力大时,杯中的水就不会流出来,杯口中的纸张也不会掉下来。这其中的奥妙就是大气压的原理!”这节课真让我受益匪浅呀!原来动动手,动动脑,你会发现科学就在我们身边。450字 四年级
-
神奇的实验今天,我和同学们一进教室,老师就用神秘兮兮的语气跟我们说:“今天我们要做一个神奇的实验哦。”听老师这么一说,我和同学们都兴奋的上蹿下跳。我们今天做的实验是把盐水变成盐。首先,我们把盐倒进一个装着半杯水的水杯里搅拌,让它溶解。然后,老师拿来了一个易拉罐和一把剪刀,用剪刀将易拉罐剪成了一个“火炉”。“火炉”上面还有一口“锅”。接着,我们将搅拌完的盐水倒入“锅”中。最后,我们把一根点燃的蜡烛放到“火炉”的底下烧,实验步骤就完成了。我们静观其变。刚开始,小小的火苗,像一朵还没开放的花苞一样,东摇一下西晃一下,随风起舞。过了一会儿,我们的“锅”里开始冒小气泡了。气泡这里跑跑,那里跑跑,就像一群淘气的孩子在跟我们玩捉迷藏的游戏呢。随着时间越来越长,气泡也越来越大。它们开始跳起街舞来,跳舞的时候它们还会发出“滋滋滋”的声音,仿佛在为自己跳舞跳得好而欢呼呢。这时,我们发现“锅”边有很多白色的东西,就像火山口边上的白色岩石。老师告诉我们,那就是盐。听了老师的话,我不禁感到震惊。我们的实验真的成功了!实验过后,我们问老师盐为什么会从盐水中又被烧出来呢?老师回答说:盐水中的盐在水中是有溶解度的,当烧盐水时,随着水的沸腾,导致水的减少,溶解度随之减少,当盐超出水中的溶解度就会析出。课后,我仍然回想着这次的试验,真想再做一次!550字 四年级
-
神奇的实验那堂有趣的实验课已经过去很久了,可当时做实验的情景却深深地印在了我的脑海里。那天,老师说要带我们一起去上科学实验课。我一听便欢呼起来,接着老师带我们来到了实验室。走进实验室,我看到了桌上摆着一大堆东西,都是我没见过的。我刚想问老师都是些什么的时候,老师已开始讲解:“这是蒸发器皿,是用来装要蒸发的东西的,这是石棉团,是用来隔热的,这是……”听完这一系列的讲解后,我才明白那些器皿的作用。接着,老师又拿出一杯水,只见水面上漂浮着白色物体,我想:“那是什么,是面粉吗?是雪吗?还是冰?”我沉思了一会,我实在是想不出来。老师突然说:“这是上个星期的盐水呀!白色颗粒是没完全被溶解的盐。”我惊讶地张大了嘴巴:那清澈的盐水竟然变得这么浑浊。老师又说:“这杯盐水的浓度很高哦!你们能不能用这些器材把盐重新分离出来?”我马上说:“这是绝对不可能的!”“不一定,试试才知道哦!”我一听,对呀!只有试过才知道!我马上开始实验,先把盐水倒入蒸发器皿,然后点燃酒精灯,接着把三脚架放到酒精灯上,再把石棉团放在三脚架上,最后把蒸发器皿放在石棉团上。我全神贯注地注视着它,果然,奇迹发生了,只见蒸发器皿中的水溶液慢慢变成了白色的颗粒,也就是盐的结晶体,盐重新被分离出来了,真是太神奇了!最后老师给我们讲了这个实验原理:通过加热盐水,盐水中的水分都被蒸发掉了,只剩下盐的结晶体。这次实验课果然没有白上,真让我受益匪浅。生活中,还有很多神奇的事物等待我们去发现,我以后一定要好好学习,探索更多的科学奥秘!600字 六年级
相关推荐
-
神奇的物理游戏实验探究日常现象、生活中的小游戏以及我们的玩具中都蕴含着物理知识,随着我们不断增长的物理学知识和探究实验的兴趣,用物理知识的储备来寻找所需要的信息源,挑战我们的学习兴趣,开创游戏的空间增长物理知识,让我们意识到实验不仅仅是走进实验室才能完成的探究,更是让生活中得到的实验探究兴趣。许多生活现象都能引发我们遐想,一个不经意的想法,一个微小的变化,都会引导着我们去探索,去实验。当我们用老花眼镜(凸透镜)看近处或远处物体,我们会被意想不到的现象吸引;当新鲜的鸡蛋在水中下沉,却在不断加入盐的水中浮起,我们会为之惊讶;当我们用线和纸杯制成的土电话体会小时的乐趣;当我们可以用水杯和纸板托起水的激动。经过了大胆证实猜想就会有意想不到的收获与发现,原来物理是这样充满奥秘与神奇,充满着乐趣。物理就在我们身边,生活中的很多现象都蕴含着物理道理,甚至一些小游戏和生活现象都有让我们觉得很惊奇,要来了解这个神奇的世界就用我们储备的物理知识来解决。物理这门学科,培养着我们的小组实验精神,提高我们的动手能力,使我们对生活充满好奇……就拿我们人人熟悉的手机来说:当前手机的应用已经非常普遍了,当我们在用它进行通讯、娱乐甚至上网时,还可以用它来做小实验解决我们的学习知识,例如拨打放在桌面上调至振动的手机[1],可以听到手机与桌面间因为振动而发出的声音,说明声音是由于物体的振动而产生的。进而我们会想,如果把教科书中可抽真空罩的实验中的小闹铃换成手机,当拨打置于铃声状态的手机时,以及不断抽空气的手机时,体会可以听到铃声以及感到声音在变小的过程,体会学习的声音不能在真空中传播。但是在拨打时,发现手机是有信号的,甚至是可以接通的,看来虽然声音不能在真空中传播,那手机信号直接传播的可能不是声音,其实手机的信号是一种电磁波,可以猜想出电磁波应该是可以在真空中进行传播的。这就启发我们,声音与电磁波的性质并不一样,宇航员就是借助无线电来传递信息,由此我们可以看出物理对于生活的重要性。日常生活中的想象可以给我们很多启发,而我们从小玩起来的小玩具也可以让我们从物理知识中得到解决。像如饮水鸟,将饮水鸟的头按低,使其嘴接触到水,让后释放,之后会发现它不断地抬头又不断低头完成饮水动作,也许之前我们会觉得这很好玩,现在我们会想到那饮水鸟是不是会永远饮水下去?首先我们给予鸟一定的能量,可以猜想这种能量不是平白生成的。可会不会永远存在下去,所以我们听到的永动机是不可能存在的,但这个玩具却称为“爱因斯坦也吃惊的玩具”,也想彻底明白这个问题,我们还有很多的探究去完成。也许现在我们的猜想或许不完善甚至是不正确的,而在生活中有很多现象我们可以利用物理知识解决问题,随着我们物理知识的不断掌握,更能体会到物理的神奇。物理是一门很神奇的学科,它可以引导我们走入一个神奇的世界中,我们需要不断观察、提出质疑和探究实验,我们的能量是无穷的,我们可以用永动机的精神去追求科学真理。物理激发我们的兴趣,培养我们的求知精神,我们能够在玩耍中获得知识,在生活中懂得物理道理,我们要对生活现象怀有疑问,用自己的物理知识来解决,去发现,这样我们会发现,只有这样做了,才会是成功者的作为,探究物理让我们从走进实验开始,兴趣从探究中获得!1200字以上 初一 叙事
-
实验我从小动手能力差,所以常常羡慕同学做出的各种试验和物品。但我在初中第一次生物课时,我改变了这个观点,我认为我也很棒。记得那是在初中生活中的第一次生物课。我在去生物教室的路上,心情就十分紧张,心一直怦怦地跳个不停。心想:“哎呀!要上生物课了,要是做不出实验,那该怎么办呀?”“铃铃铃,铃铃铃。”随着清脆的铃声,上课了。老师先讲了关于显微镜的结构、用法,然后就让我们做试验了。在我进行实验的时候,我先将显微镜小心翼翼地放在桌子上,然后再调整好角度。到这一步都是很顺利的,但是做装片的时候就不行了。当我往装片中滴碘液的时候,总是将一些空气留在里面。我反复试验了很多次都没成功,看到别的同学都装好了,我头上的汗珠不由得滚了下来。到底是什么原因导致我没成功呢?于是我就去向旁边的同学请教。“请问为什么做装片的时候,总是将一些空气留在装片里呢?”他细心地回答我:“应该是因为你没有用盖玻片把空气挤出去。”然后我就按照他交给我的方法试了试,果然成功了。看到我的装片制作成功了,我不由得高兴起来,“哈哈,我也成功了,”我心里的高兴极了。在高兴的同时,我也没有忘记是那位同学帮助了我,于是我就过去感谢他。由于我这一个小小的成功,使我树立起信心。最后我的实验终于成功了。通过这次实验,我知道了我并不比别人差,我和别人一样棒。我发现,只要我有了信心并且付出努力,就一定能成功。不仅是我,任何人只要具备了这两点,那么无论他要做什么事,都一定会成功!600字 初一 叙事
-
我的实验朱清时曾说:“遇到难题时,我总是力求寻找巧妙的思路,出奇制胜。”这句话我一直牢记在脑海中,直到那一次自己动手做实验,才有了切身的体会。今天,科技老师给我们布置了一个有趣的作业——自制天气预报计。老师简单地告诉我们步骤后,就让我们全程自己动手实践了。看着那一堆七零八落的材料,我却犯了难。其他的倒是好做,可用什么作为预报器呢?我下意识地抬头去求助老师,老师却微微一笑,轻轻摇了摇头,说:“自己创新,总会有办法的!”我苦着脸转回身,挠了挠头,目光无意识地落在了某一处……突然,我灵机一动,松果!松果有特殊性!成熟的松果上长着许多舒展开的鳞片,这些鳞片由木质纤维组成,当木制纤维受潮时会伸长,干燥时会收缩,这不正是现成的预报器吗?我捡出一颗干净、完整的大松果和木板、胶水等材料,喜滋滋地开始了我的探索。先用木板或塑料板制作成一个底座,将松果的蒂部用锉刀挫平整,再用木砂纸磨一磨,保证它的光滑平整。老师给我们的材料中没有指针,但是我像是被打通了任督二脉一般,脑洞大开,创新性地用一根竹签做指针,末端粘上一个用吹塑纸或白卡纸剪成的箭头。在松果下部选择一片位置合适的鳞片,把做好的指针紧紧地粘在鳞片上,然后调整松果在底板上的位置,使指针的摆幅与背景板相对应。趁松果不注意,赶紧用胶带把松果缠牢,让它想逃也逃不掉,只能乖乖为我预报天气。最后,标上晴雨天的标志。一个松果晴雨计就“诞生”了。把它放在太阳晒不到、雨水淋不着的通风处,就能预报几个小时以后的天气啦!松果晴雨计虽然简陋,不够精美,但是它是我自己动脑筋,自己创新的结果。每一次望见它,心里就美滋滋的,我知道了勇于创新,就是胜利!650字 初一
-
课余的实验喜欢科学,因为它的神奇与神秘。我经常会去图书馆借一些探索奥秘一类的书,我觉得非常的有趣,有时候还会挺惊奇的。“原来是这样啊!”这句话是我在看书时常常说的一句话。“妈妈,来陪我做个试验吧。”我对着妈妈说道。“今天又要做什么实验呢?”妈妈不以为怪,因为这是常事了。“妈妈,今天我们做鸡蛋壳变软的实验吧,需要有盖的杯子、鸡蛋、醋。”我指着那本科学探索书慢慢地说着。“好的。”说着,妈妈便把材料都准备好了,在桌子上整齐的摆放着。“开始动手吧!”我看了看书,一边读一边做,“一、将鸡蛋放入杯中。二、慢慢地将醋倒入杯中。三、轻轻盖紧盖子。”“要到什么时候它会变软呢?”妈妈好奇地问道。“我们明天早上来看看它是否变软吧。”我笑了笑。“好啊。”妈妈望了望鸡蛋。第二天早上,我一起床就立马跑去看鸡蛋。我用竹筷子戳了戳鸡蛋,感觉不到有没有软。然后我便把鸡蛋从醋里捞了出来拿在手里,感到蛋壳软软的,实验成功!妈妈在一旁也很高兴!“这个现象是因为鸡蛋壳中有钙,钙碰到醋会起钙化作用,所以鸡蛋壳才变软了。”我看着书上的‘现象原理’说道。科学真的是神奇、神秘的,喜欢做实验也是我课余的一个爱好。400字 初一 抒情散文
-
寒假的实验前两天,我读课外书,书上说盲人能识别黑白罐,我不相信,决定亲自做个实验。我准备了黑白两只罐子,用红布蒙住眼睛,一摸并没什么感觉。难道是书上介绍有错?我问老爸。老爸笑着说:“明天中午我们一起再试试。”第二天,我瞒着爸爸在房间又做了一遍,还是不行,只好请来了我的后备智囊团-老爸。老爸让我把罐子拿到阳台上,见我一头雾水,老爸诡异地说:“一会你就知道了。”我只好耐心等候。只见老爸在阳台上放好罐子。大约过了5分钟左右,老爸让我蒙上眼睛,用手去摸两个罐子。咦,怎么一个很烫,一个不烫呢?“老爸怎么回事呀?”“你先把布拿掉,自己看一下吧。”我急忙拿掉布,原来发烫的是那只黑罐,“同样放在太阳下晒,为什么两只罐子不一样烫呢?”我百思不得其解。老爸见我迷惑不解,耐心的讲解起来:“黑色能吸收阳光的热量,而白色不能。”“怪不得呢!”我恍然大悟,原来人们喜欢在夏天穿白色或浅色的衣服,就是因为它能阻挡阳光中更多的热量,不至于太热。而冬天穿深色的衣服,就能让你不会太冷。350字 初一 抒情散文
-
神奇的实验今天,老师说:“同学们,我们来做一个有趣的实验。”同学们这事都非常的期待,心想:会做什么呢?接着老师说在做实验之前我先问大家一个问题:“大家知道纸怕什么吗?”大家一口同声地说:“火”老师说:“对,”说着就从包里拿出了一根红色的蜡烛和一盒火柴,这时,老师正不慌不忙的用火柴点燃蜡烛,可是火柴不听使唤,一连点燃几次都熄灭了,好不容易点燃了蜡烛,然后老师又把蜡烛放在纸的下面,这时有同学忽然大喊:“着火了着火了......”只见纸杯上跳动着红色的火焰,这时老师却说:“我有办法让纸杯不怕火。”“什么办法”?同学们问?这时老师把纸杯里放了很多水,然后又把蜡烛放在乘有水的纸杯下面,只见雪白的纸杯下面变得很黑很黑,可是水却没有从纸杯里流出来,纸也没烧坏,这时有同学去摸纸杯里的水,大声叫道:水变热了,水变热了......最后老师问我们:“你们知道为什么纸杯没被烧坏吗?”“为什么”同学们好奇到了极点问道。老师说:"这是因为杯里有水,纸杯只是一个导热的东西。“同学们这才恍然大悟。啊,这真是一次“神奇的实验”呀!科学真是奇妙啊!400字 五年级 叙事
-
神奇的实验神奇的实验北京市 北京市十一学校初一 王丹丹星期日,上作文课时王老师对我们说:“同学们,今天我们要做一个神奇的实验。”同学们一听说要做实验,都拍手称快。只见王老师从包里拿出一个装有五颜六色气球的塑料袋,对大家说:“你们都玩过气球吧!”“那还用说。”同学们异口同声地说。“那谁来说一说,你们平时是怎样玩气球的?”王老师的话音刚落,就有许多同学高高地举起了右手。张驰抢先说:“我先把气球吹起来,然后用尖的东西使劲一扎,气球就会‘砰’的一声爆炸了。”还有的说把气球灌满了水玩打水仗。老师听后摇摇头说:“这是比较低级的玩法,只是为了取乐,还有没有能学到知识的玩法?”在老师的启发下,有的同学说出了利用反冲原理使小木船航行,使小飞机上天的玩法。还有的用摩擦起电的知识把气球粘在墙上的玩法。老师听后赞许的点着头。接下来,王老师说:“我也有一种玩法,你们肯定没玩过。”我心中暗想:这个王老师又要耍什么新花样呀?只见老师让两位同学各吹起一个气球,不过一个大一个小。老师指着气球问道:“如果用一根塑料管把这两个大小不一样的气球连通起来,那么这两个气球会发生什么变化呢?”这下班里可炸开了锅,大家议论纷纷。有的说两个气球会一样大,有的说两个气球的大小不会变。我对老师说:“应该是都小了,因为气球里的气会跑到塑料管里一些。”经过举手表决,同意我的想法的同学最多,我真是高兴极了。这时王老师对大家说:“下面就请大家亲自来做这个实验,看一看谁的想法是对的,实验中如果遇到了困难看一看能不能想办法自己解决。”接下来,老师把我们分成几个小组,每组发两个气球、一根棉线、两根带插头的细塑料管。我们小组的组员争着吹气球,气球“一大一小”吹好之后,我也把塑料管子接上了。该系线了,林一然不会系活扣,一下系成了一个死扣。我把塑料管的一端插进气球的嘴子里捏住口不让气球跑气。林一然一会儿拿笔捅捅,一会儿又用手拽拽,好不容易才解开,这时捏得我的手指都麻了。气球连好了,我们仔细一看,果真跟我说的一样,两个气球都变小了。我高兴地把老师叫过来看,王老师看过之后,笑着对我说:“再过一会儿,你还会发现气球都瘪了,你没觉得你用手捏着的地方在跑气吗?”听老师这样一说,我们不好意思地笑了,又重新做了起来。又过了十几分钟,老师见我们始终没有解决好如何将塑料管与吹好的气球连接起来还不跑气这个问题。就叫苏鑫和张悦当他的助手为大家演示一下。只见老师先吹起一个大气球,有五六斤西瓜那样大,他把气球的口拧了几圈捏住后,又叫苏鑫拿来一根塑料管折起一头,老师则把另一头伸进气球的口子里让张悦把气球与塑料管系紧。老师又用同样的方法连接好另一个气球,只是这个气球要小得多,只有一个柚子那么大,接着老师把两根塑料管接在了一起。当老师举起这两个气球,让苏鑫和张悦同时松开捏者塑料管子的手,让大家睁大眼睛看会发生怎样的变化。要不是我亲眼看到,我真不敢相信自己的眼睛。小气球在一点儿一点的变小,由一个“柚子”渐渐地变成一个大“鸭梨”,接着又变成一个大鹅蛋,最后竟变成了一个乒乓球大小的“小灯泡”,而大气球的“肚子”则“撑”得更圆了。大家都被眼前的景象深深地吸引住了,谁会想到实验的结果会是这个样子呢?刚才同学们的想法可没有一个是对的,这真是一次神奇的实验!通过这次实验,我懂得了做什么事都不能凭空想象先下结论,要经过反复的验证才可以下结论。1200字以上 六年级 叙事
-
神奇的实验神奇的实验今天上作文课的时候,我发现老师手里拿着一个白色的塑料袋,袋子里不知道装着什么。老师把袋子放在讲台下面,一个同学试着看,可一无所获。老师在讲台下面悄悄地把一个不知名的东西握在手里,并对我们说:“你们来猜一猜我手里拿的是什么?”有的同学说:“是乒乓球吗?”有的同学说:“是鸡蛋吗?”还有很多答案。老师说只有一个同学猜对了,其他同学只猜对了一半。这时,老师用握着鸡蛋的手指了一下黑板上的字,几个同学火眼金睛,看到了老师手中的鸡蛋。一个男同学大声说:“要是鸡蛋的话,早就破掉了。”答案公布了,真的是鸡蛋!几个同学问:“为什么不会破呢?”有的说老师没握紧,只有两个同学胸有成竹地说:“不会捏破。”老师问:“为什么呢?”那两位同学说:“我从书上了解过这个知识。”要想知道能否用手捏破,就来做一次实验吧!老师让我们来试验一下。第一个上来的是一个穿着白色衣服的胖男孩,他用手握紧鸡蛋,刚开始表情很自然,后来越来越紧张,似乎使出了吃奶的力气,最终还是没把小小的鸡蛋捏破。那个男孩说:“我休息一下再来捏。”第二个上来的是穿着条纹衣服的一个瘦小男孩,我想:一个比他更壮,比他力气更大的男孩都没把鸡蛋捏破,他还能捏破?那个瘦小男孩用手握住鸡蛋,咬紧牙关。果然,我猜对了,鸡蛋还是没破。我心想着:妈妈平时摔也摔得破、敲也敲得破、磕也磕得破。今天为什么就捏不破呢?捏不是用了更大的力气吗?第三个男孩也上来了,不过他送给了鸡蛋一句话:“看我不把你捏得粉身碎骨!”那个男孩明显比前面两个男孩高多了,看来也比较爱运动,我猜他可能有一点希望。那个男孩憋足了气,使出了全身的力气,可也是没捏破,我感到一点希望也没有了。后来又上来了几个同学,可也都是无功而返。老师告诉我们:“鸡蛋是‘薄壳结构’,蛋壳是圆的,尽管很薄,但却能把我们给它的压力分散开来,所以不会被捏碎。现在人们用这个原理还造出了新型房子呢。”科学真神奇,看来,我们以后要相信科学。宜春市博雅艺术中心 四年级 卓娴夙 欢迎同学们投稿700字 一年级 叙事
-
神奇的实验我喜欢做实验。我记得爱迪生说过;天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。今天上午,我刚踏进教室的大门,发现老师不在,桌子上还放着装着水的桶、杯子、纸和硬纸板,还有水盆。我走过去瞧一瞧,谁知老师神不知鬼不觉地从我旁边走了出来,吓得我魂飞魄散。后来,我定睛一看,原来是做实验啊。我走出去对老师说; “这个实验我做过了。”老师说;“那待会儿让你先做。”过了一会,开始上课了,我怀着激动的心走进了教室。不一会,实验开始了。老师把玻璃杯拿出来,然后再拿一个塑料杯,把里面装满水,倒进玻璃杯里。我一开,那水既像小溪,又像小河,源源不断地流如杯子里。那声音仿佛是哪位天才音乐家弹奏的乐曲“叮叮咚咚.....”水里的泡沫,一会儿向下,一会儿向上。大的像细管口,小的像玩具子弹。老师笑着说; “你们相信一张薄薄的纸能托起一杯满满的水吗?”我们有的说可能,有的说不可能,“战争”当相“激烈”。老师用薄纸轻轻地盖在玻璃杯的杯口,然后迅雷不及掩耳之势地把玻璃杯到过来。我们瞪大眼睛,一动不动地坐在座位上,生怕错过精彩的瞬间。我看看老师,老师一头雾水。这时,奇迹发生了,纸竟然托起了满满一杯的水!老师又换了硬纸板,结果还是成功了。我紧张的神情也放松了下来。我对老师真是佩服得五体投地。下课之后,我们一拥而上地跑到老师身旁,做了做实验。最后,老师揭晓了秘密--大气压力。通过这件事,我明白了一个道理:生活处处皆学问,我们也要做有心人,揭开科学的奥秘。550字 三年级 叙事
-
神奇的实验星期日,上作文课时王老师对我们说:“同学们,今天我们要做一个神奇的实验。”同学们一听说要做实验,都拍手称快。只见王老师从包里拿出一个装有五颜六色气球的塑料袋,对大家说:“你们都玩过气球吧!”“那还用说。”同学们异口同声地说。“那谁来说一说,你们平时是怎样玩气球的?”王老师的话音刚落,就有许多同学高高地举起了右手。张驰抢先说:“我先把气球吹起来,然后用尖的东西使劲一扎,气球就会‘砰’的一声爆炸了。”还有的说把气球灌满了水玩打水仗。老师听后摇摇头说:“这是比较低级的玩法,只是为了取乐,还有没有能学到知识的玩法?”在老师的启发下,有的同学说出了利用反冲原理使小木船航行,使小飞机上天的玩法。还有的用摩擦起电的知识把气球粘在墙上的玩法。老师听后赞许的点着头。接下来,王老师说:“我也有一种玩法,你们肯定没玩过。”我心中暗想:这个王老师又要耍什么新花样呀?只见老师让两位同学各吹起一个气球,不过一个大一个小。老师指着气球问道:“如果用一根塑料管把这两个大小不一样的气球连通起来,那么这两个气球会发生什么变化呢?”这下班里可炸开了锅,大家议论纷纷。有的说两个气球会一样大,有的说两个气球的大小不会变。我对老师说:“应该是都小了,因为气球里的气会跑到塑料管里一些。”经过举手表决,同意我的想法的同学最多,我真是高兴极了。这时王老师对大家说:“下面就请大家亲自来做这个实验,看一看谁的想法是对的,实验中如果遇到了困难看一看能不能想办法自己解决。”接下来,老师把我们分成几个小组,每组发两个气球、一根棉线、两根带插头的细塑料管。我们小组的组员争着吹气球,气球“一大一小”吹好之后,我也把塑料管子接上了。该系线了,林一然不会系活扣,一下系成了一个死扣。我把塑料管的一端插进气球的嘴子里捏住口不让气球跑气。林一然一会儿拿笔捅捅,一会儿又用手拽拽,好不容易才解开,这时捏得我的手指都麻了。气球连好了,我们仔细一看,果真跟我说的一样,两个气球都变小了。我高兴地把老师叫过来看,王老师看过之后,笑着对我说:“再过一会儿,你还会发现气球都瘪了,你没觉得你用手捏着的地方在跑气吗?”听老师这样一说,我们不好意思地笑了,又重新做了起来。又过了十几分钟,老师见我们始终没有解决好如何将塑料管与吹好的气球连接起来还不跑气这个问题。就叫苏鑫和张悦当他的助手为大家演示一下。只见老师先吹起一个大气球,有五六斤西瓜那样大,他把气球的口拧了几圈捏住后,又叫苏鑫拿来一根塑料管折起一头,老师则把另一头伸进气球的口子里让张悦把气球与塑料管系紧。老师又用同样的方法连接好另一个气球,只是这个气球要小得多,只有一个柚子那么大,接着老师把两根塑料管接在了一起。当老师举起这两个气球,让苏鑫和张悦同时松开捏者塑料管子的手,让大家睁大眼睛看会发生怎样的变化。要不是我亲眼看到,我真不敢相信自己的眼睛。小气球在一点儿一点的变小,由一个“柚子”渐渐地变成一个大“鸭梨”,接着又变成一个大鹅蛋,最后竟变成了一个乒乓球大小的“小灯泡”,而大气球的“肚子”则“撑”得更圆了。大家都被眼前的景象深深地吸引住了,谁会想到实验的结果会是这个样子呢?刚才同学们的想法可没有一个是对的,这真是一次神奇的实验!通过这次实验,我懂得了做什么事都不能凭空想象先下结论,要经过反复的验证才可以下结论。1200字 六年级 叙事
-
神奇的科学小实验科学是一本书,带着你学习有趣的知识;科学是一个疑问号,让你有问不完的问题。科学就像是一个神奇的世界,从中你会发现生活中的乐趣。今天科学课上,我听说鸡蛋放在水里,撒一些盐就会浮起来。真的有这么神奇吗?我决定回家做做这个实验。下午放学一回到家,我就迫不及待地开始准备材料:勺子、盐、鸡蛋、水杯、一壶自来水。准备妥当,开始实验啦!我先把鸡蛋小心翼翼地放在水杯里,用水壶倒了些水在杯子里,鸡蛋就像一个吃饱饭的胖娃娃一样,重重地沉在水杯底下。接着,我拿起小勺子把“盐姑娘”轻轻地撒在水杯里,再搅拌了几下,然后就瞪大眼睛,满心期待着鸡蛋快点浮起来。可是我等了好几分钟,鸡蛋却像个贪睡的小宝宝一样,静静地躺在水杯里做着美梦,一动也不动。“怎么回事呢?鸡蛋怎么还没浮起来呢?难道是老师唬我们?”我心里直犯嘀咕,“难道是我的盐放少了?”于是,我又往水杯里加了几勺盐,洁白的盐飘落下来,就像下起了鹅毛大雪,鸡蛋也开始苏醒过来,在杯子里晃晃悠悠。我赶紧又往水杯里加了几勺盐,然后搅拌搅拌。啊,鸡蛋真的像美人鱼看日落一样,慢慢地从水底浮出了水面。实验成功了,我高兴得一蹦三尺高!鸡蛋加了盐后为什么会浮起来呢?我赶紧百度一下,原来这和水的密度有关。在清水中,鸡蛋的密度大于水,鸡蛋就会下沉;而在一定浓度的盐水中,如果鸡蛋密度小于盐水,那鸡蛋就会上浮。这个实验真是太有趣了,科学的世界真神奇哪!如果你想要知道更多生活中的秘密,就让我们一起到科学的世界里遨游吧!600字 三年级
-
神奇的瓶子小实验妈妈告诉我去作文班要准备一个瓶子,我疑惑不解地猜我疑惑不解:老师是要让我们学环保吗?说不定是要用嘴堵住瓶口呢……带着这样的疑问,我来到了作文班。“叮铃铃……”上课铃声响了,我飞快地跑进教室。大家正兴致勃勃地互相讨论,我看见老师在黑板上写出了四个大字“瓶子瘪了”。我看了看,不由地产生了疑问:是要用手捏瓶子吗?看着桌子上的一口大锅。就这样,老师说:“今天我们要大显身手,来做一个实验:不用手把瓶子弄瘪。”同学们拍手称快,大声叫道:“不可能,老师让我们来试一试。”我们一个接一个拿着瓶子到老师跟前,老师用杯子把水灌到瓶子里,然后告诉我们要快速把瓶盖盖好。我用手摸一摸,真烫呀。接着我们又把瓶盖打开,把水倒进锅里,之后我便拧紧瓶盖凝视,目不转睛地望着瓶子。只见瓶子内壁上覆盖了一层白色的雾,过了一会儿白雾渐渐消失了,变成了一个个晶莹的小水珠似的一颗颗光彩夺目的珍珠,我把耳朵对着瓶子,只听一阵“噼里啪啦”的声音响了起来,教室里逐渐发出了一阵赞叹声,我仔细一看,瓶子的身体开始慢慢往里凹了。这时我的心里忐忑不安起来,只见它快速地收起了圆圆的肚子。我们忍不住大声地叫道:“瓶子瘪了!”实验结束了,可我疑惑不解:为什么平时毫不起眼的瓶子,会有那么大的神奇力量呢?还是老师帮解开了困惑。原来是开水将瓶子里的空气加热了。空气在冷却的过程中压力变小,而外界的大气压没变,所以瓶子变瘪了。亲自实验,发现科学,这节课真的是太有意思了。600字 四年级
-
神奇的纸杯烧水实验“哇!真的热了,好烫!”我们班传来一阵惊叹声。咦?这是在干什么呀?哈哈,你不知道吧。那我们一起去看看吧!原来,我们在做一个实验。叫纸杯烧水。老师话音刚落,同学们就纷纷议论起来。有的说,肯定不能,纸杯一碰到火,不就会有一个破洞了吗?有的说,应该可以吧。而我呢?我想,肯定不能呀!纸杯的下面会被火烧出洞,水就会从洞里流出来的。等同学们都发表完自己的意见,老师拿出了做实验要用的材料,分别是一个有条纹的纸杯、一个打火机和一根蜡烛。首先,老师拿起打火机,按了上面的打火阀按钮,火就从喷头处蹿了出来,好像春天里的小花,从地里探出头。接着,老师拿起纸杯从饮水机那里接了点凉水,走回讲台,并把纸杯放在蜡烛上。蜡烛就如同吃起了棒棒糖一样,用它的“舌头”舔着杯子(作者注:这里的舌头是指火焰)。过了一分钟,杯底变黑了!接着,黑点越来越大,可是纸杯还没有破洞。大概五分钟过去了,我发现,水里冒出了珍珠般的水珠和乳白色的雾气。老师把火熄灭后,让我们去摸摸水,感受水的温度。可是,我们班没有一个人敢去摸,只有我自告奋勇的想去探个究竟。我慢慢地伸出食指,小心翼翼地探进了水。可一秒钟还没到,我一耸肩,立马把手指缩了回来,大声叫道“啊,好烫!”。奇怪了,水都被烧开了额,为什么纸杯还没破呢?原来,纸杯的燃点是183°C,而水的沸点是100°C。有了水的保护,纸杯就不会被火给烧出一个大破洞啦!通过这个实验,我发现科学好神奇!大家一定要多观察生活中的小细节,多思考为什么,好好学习科学哦!600字 四年级
-
实验2018年9月16日,我参加了萧报小记者团活动“科学色拉酱之——空气的魔力”,感觉十分受益。活动是在下午一点准时进行,一进到教室,我们见到了久违的水晶老师还有让我们倍感亲切的芒果助教,为我们详细讲解了摸不到看不见,但我们每个人都离不开空气,我们通过有趣的实验,亲手揭开它的奥秘。其中有一个相对有趣的实验是吸气球。呃,气球不仅是可以吹的,而且还是可以吸的。实验是这样的,派一个大力士(当然是吹力大)同学吹鼓一个气球,然后老师用打火机点燃了半张纸,放入一个玻璃杯中,等待火快要熄灭的时候,我们用气球塞住杯口。神奇的事情发生了,由于杯子中空气变冷,体积缩小,把杯子口的气球都吸了进去,一个同学拎着气球,就可以轻松地把玻璃杯拎起来。另外一个实验也是和杯子,空气和火有关。点燃着的蜡烛火焰是不是一吹,就灭了!带着大大的问号,我们点燃了蜡烛,一个同学用一张白纸挡住吹气的路线,也就是在嘴巴和蜡烛之间放一张白纸,尽管同学尽力的吹,蜡烛的火焰还是这样旺盛,但是把白纸换成一个玻璃杯,结果就不同了。一吹,蜡烛的火焰就熄灭了。老师告诉我们原理是是白纸挡住的时候,我们吹出空气中的二氧化碳是向两边排开,不会停止火焰的氧气供应,但是换成用杯子挡住时,二氧化碳被杯子排开后又会汇合中一起,停止了蜡烛火焰的氧气供应,导致火焰熄灭了。实验中水晶老师讲得尤其认真,芒果助教热情地指导我们做实验,幻灯片上字里行间有着神奇的力量,我们听得都十分认真。一个半小时过得飞快,活动结束的时候,我们都感觉还是意犹未尽,空气真的是太有魔力了。600字 四年级
-
实验实验常德科培教育中心 郑柯“叮-叮-叮-”一阵清脆悦耳的铃声在同学们的耳朵边回荡,同学们一窝蜂地跑进教室。顿时,教室里一片肃静,老师像变魔术似的从背后拿出一样东西——两只半边的鸡蛋壳,老师带着笑意说:“我们今天来做一个有趣的实验。”“鸡蛋壳有什么用吗?”同学们议论纷纷。过了一会儿,老师又从背后拿出一支削得又尖又细的铅笔,我们都围了过去,老师把这支铅笔放在了何健的手中,“是不是要奖给何健呢?”我怀着强烈的好奇心继续地看着,老师说:“何健,你能把这个鸡蛋壳用笔打坏,好吗?”何健连声叫“好!”老师又把鸡蛋壳摆成“凸”形,安静的教室顿时又变得热闹非凡,何健像凸着的鸡蛋壳扔去,“咚”,鸡蛋仍一点变化也没有,那支笔也摆在旁边,“一次”、“二次”、“三次”、“四次”……当经过n次失败后,终于,何健终于用笔把那个鸡蛋击破了一个洞,老师只是笑了笑,没吭声。同学们暗自高兴起来,可他们不知道还有一只半边的鸡蛋壳还没有打破,老师又从后面拿出一个鸡蛋壳,又要同学们用笔把鸡蛋壳打破,同学们你推我搡,差点把鸡蛋壳打破了。老师这次又让何健刺,这次跟上次可不同,这次是凹着的,何健有点害怕了,小心地走上讲台,用力对着鸡蛋壳一扔,没破,又扔,“呀!”鸡蛋壳一下子就破了,这也太奇怪了呀!我们带着疑问回到了座位,老师又讲:“为什么都是两只相同的鸡蛋壳,一个这么容易就破,而另一个很难击破呢!这个原理是像我们生活中的安全帽一样,也跟桥的建筑一样,就是如果桥凹着的受力面积小,桥过不了多久就会倒,如果桥凸着的受力面积大,就会静静地矗立在河的上面,这就是受力面积大与面积小的真正的原理。600字 一年级 写景
-
1.0