年岁
300字
六年级
记叙文
虽说答卷也不简单。刚上第一节课时，黄老师便
告诉我们这个单元每人要出一张考卷。嘿，出考卷，真新鲜，我可是第一次出考卷呀！
回到家，我收集了一些资料，准备周末出考卷。
星期天，我迫不及待搬出收集好的参考资料，开始出考卷。我找来8开的白纸，用尺子在上面画上横线，模仿以前老师出考卷的格式写。为了能使我的考卷别出心裁，题目新颖些，我一边写认真地写着，一边参考资料，出写有趣的题目。我很紧张，生怕出差错。有时改改数字，有时改改题目，有时自己进行编写题目，有时……咦，这道题怎么不对呢？我瞪着这道题，看了看，进行修改。修改了好久，终于改完了。于是，我又继续往下写。写了好一会儿，我虽然才出完填空、判断、选择这三道题目，可是我的手已经酸酸的了……
这时，我才体会到当老师的辛苦。原来出考卷是这么不容易呀！
属于我的笔
1000字
初二
议论文
拿起手中的笔，我还是犹豫了。因为我不知道自己是否拥有一支真正属于自己的笔。
手中的笔，不知道写过多少字，点过多少标点。反正，从老师第一次宣布写作文起，我手中的笔就没停过，居然也写出一些奖来，但每次，每当我捏着笔摇晃着写时，我就怀疑那支笔不是我自己的。
小时侯，老师的教诲是：要写典型事例，愈典型就愈能突出人物的优秀品格。于是，在“记某某三好学生”、“某某同学二三事”之类的作文下，我绞尽脑汁寻找他们的典型事例。然而，我失望了。孩子的嘴中说不出那些语录式的话，即使是三好，也不象模范作文中写的那样，事事都由先进的思想所支配。孩子有的，只是出于自然的纯洁，出于天生的好胜，易于接受他人教诲的天性。况且，我自己还是小孩子，没有那份洞察力，能通过一件小事去把握别人的思想。
当我苦于没有素材而停笔时，没有人告诉我怎样观察生活，怎样去提炼生活。于是，我的笔学会了编造一个个典型事例。反正，范文里有的是模式，只管搬来用，一个引人注目的开头，几件典型事例，再加一个高格调的结尾，就构成了一篇好的作文。那时候，我刚学会用笔写作文。编的多了，良心的谴责逐渐模糊，取而代之的是老师的夸奖。我手中的笔开始洋洋得意了。可是，那支真正描写生活的笔上却落满了灰尘，为它的孤寂而暗自忧伤。
就这样，我手中的笔晃到了中学。在中学，老师终于给了笔一块能够自由耕耘的土地－随笔。我的那支笔终于等到了“出征”的那一刻。它抖落了满身的尘土，快活地唱起歌来了。
但是，正当我的笔欢跃地在自己的土地上耕耘时，它的大胆和无所顾及引来了麻烦。由于它写了自己对老师的教育方式不满，遭到了惩罚，并非怒斥和责骂，而是精神上的“小鞋”滋味更不好受。我的那支笔并未变得乖巧，又出其不意地写了一篇反映学生真实心态的文章，在一声声“写的真实”的赞扬中，我分明看到了老师不满意的脸色，听到了“黑色调”的批评。那支真正属于我自己的笔终于有些胆怯了。
我的那支笔开始迷惑了。难道，反映真实的我有错吗？难道写出自己真实的思想有错吗？即使是幼稚、偏激的，那又何妨？
我的那支笔几经曲折，终于学会了含蓄。它依然信奉着真实的哲理，但终究隐藏了它的锋芒。它原先是多么贴近生活的原色，但现在……现在，它只能打着哈欠，伸伸懒腰，无话可说。它害羞了！
现在，当我想到这篇作文题目时，我不得不困惑：我是否拥有一支真正的笔？
我想问：所有正在用笔耕耘的人，你们是否拥有一支真正属于自己的笔？你们，是否为了酬稿，为了讨好，去写一些违背自己宗旨的作品呢？是否为了适应社会潮流而写一些不负责任的时髦作品呢？是否为了个人的安危而不敢揭示生活的真实景色呢？……
真正属于你的笔，需要你自己来把握，不能因外界的影响而改变心中的尺度。真实的笔，相信，我会拾你回来，相信，这一天就要到来！
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