柳暗花未明
人生一世,柳暗花明会有时,但又岂能天天都是阳光明媚,春花灿烂呢?
就像徐志摩所说的:“不管梦多么圆,周边是无尽的黑暗。”人生的很大一部分时间,我们都是处于柳暗花未明之中,但诚如顾城所言,只要我们于黑暗之中尚能不失去希望,仍能以一份执着的热情去向往光明,去追求光明,那一簇孕育于黑暗之中的花朵,终会绽放开来,迎来“柳暗花明”的盛况。
人生,就像乘坐一列火车,总会经过一段黑暗的隧道,才能到达光明的终点站。因此,柳暗花未明只是柳暗花明的一个必经阶段,只有熬过这一痛苦的黑暗期,才可以迎来黎明的曙光。而身处于无间的黑暗中,信念是我们必不可少的。只有拥有一份坚定的信念,拥有一颗不放弃希望的心,我们才可以走一步,再走一步,远离黑暗的深渊,到达胜利的终点。
马丁·路·德金说:“有了这个信念,我们就可以从绝望之岭劈出希望之石。”因为有了让黑人活的民主、自由和平等的信念,马丁·路·德金才可以身处绝望之岭,仍可劈出希望之石;因为有了成为最棒演员的信念,李准基才可以忍受流言蜚语,在人生的低谷中不断挣扎,而成为闪闪发光的耀眼之星;因为有了完成《史记》的信念,司马迁才可在遭受宫刑之后,仍奋发向上……信念,是到达光明的源泉,只有拥有信念,我们才可以拥抱灿烂的明天。萧红说:“天空逼仄,羽翼稀薄,我奋力飞过。”倘若她没有信念,她又怎能在这磨难的枝节上开出灿烂的花呢?
“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”很显然,“柳暗花明”是历经“山重水复”的坚持之后才有这一光明之景的。柳暗花未明之时,光有一份信念是不足以迎来柳暗花明的,他还要求我们要坚持到底。《游褒禅山记》中,使人跟随有人中途放弃,而无法领略”无限风光在险峰“的胜景。而余秋雨则不同,他在荒原沙岭上不断的攀登,才能有《文化苦旅》的问世。坚持,是我们通往光明的桥梁。没有坚持,我们怎能在黑暗困境中有所得?没有坚持,蝶又何以破蛹而出?滴水又何以穿透石头?我们又何以领略“柳暗花明”的喜悦?
托尔斯泰说:“人生的一切美丽和魅丽,都是由光和影组成的。”人生在世,我们有“柳暗花未明”的暗影,但只有在黑暗中,保持信念,坚持到底,我们才终会迎来“柳暗花明”的光明。
我爱
宽阔整洁的校路,连通着高大漂亮的教学楼,我对学校由衷地喜爱。
我爱那开阔的操场,各种金属制体育设施在橙红色跑道和绿色草坪的映衬下显得格外亲切、生动。
我爱柿子树下整齐的乒乓球桌,这里是老师和同学课余时间放松和健身的好地方。
我爱教学楼前五彩缤纷的小花园,各色鲜艳芬芳的花儿引得蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶翩翩飞舞。
我爱教室里安静的书桌、挺拔的枣树、器械室锈迹斑斑的铁门。
我更爱工作严谨、无私奉献的亲爱的老师们。
是您将备课的辛劳留给自己,把改变命运的知识授予我们。
是您在狭窄的舞台上挥洒汗水,青丝变成白发,皱纹悄悄地爬上了脸颊,您却笑成了一朵花,因为您把美丽闪光的青春赐予了我们。
粉笔白,描绘的是我们五彩的未来;黑板黑,承载的是您对事业的无怨无悔,对我们的美好期待。
我爱学校的一花、一树、一草、一木,我更爱我的老师。
初三:于悦
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明他的全名叫李明,是个天生的领导者,很容易就和大家打成一片。他是一个戴着黑色镜框却总喜欢咧着嘴笑的长得有点儿像江户川柯南的小男生。他是一个很念旧的人,否则他也不会发那么多文来纪念我们。“像是长在我身上的一部分,离开了还能活,却再也不是完整的我了。不管让我失去什么,别让我失去你们。”这是他的话,可以看出他很重感情。“少年的幸福在于有人限制你的行动,为你提供边界,而不是任你一人于千万可能中寻找一条茫茫的道路。如被删剪的枝桠,对树来说必是极痛,但它确实为树提供了一种姿态,一个生长的方向。”“痛而不言是一种智慧 笑而不语是一种豁达”这是他的人生哲学,也是他为人处事的态度。他乐观豁达,有什么事情都爱与人分享,原因是:一份快乐两个人分享,就会成为两份快乐;一份忧愁两个人分担,便会成为半份忧愁。我们有一个苹果,如果想与别人分享,就只能分到多半个苹果,这就意味着我们失去了另外半个苹果,另一半的甘甜滋味。所以我们会觉得和别人分享苹果是很吃亏的,是一种愚蠢的行为。可我们是否想到,如果我们把一半苹果分给别人,我们不仅享受到了苹果的甘甜滋味,还交了一位朋友,一位可以和我们并肩作战,抗击困难的朋友。他一直喜欢那首《老男孩》,依旧喜欢发文章发在空间不被人知,依旧喜欢用悲伤的歌调整烦闷的情绪,依旧喜欢对别人微笑,然后自己一个人假装深沉。还记得和他一起坐同桌和前后位的日子,还记得他看电子书我帮他看老师的那些时光,还记得……还记得他那次穿燕尾服自信指挥合唱的模样。你在日志之说到你恋爱了,爱上了一个被你称作丫头的女孩。那一刻,你学会了叛逆,学会了放荡不羁,学会了对父母说no,学会了……总之,你学会了独立思考。作为副班长的你,了解每个人的秉性,比如胡巍喜欢偏激,我喜欢发脾气,苏志乾很喜欢说话和演讲……你说看着我和乾吵,你心里内疚,其实大可不必,我只是心里烦的时候把他当成发泄对象而已。你永远是我心目中最称职的班干部,你为班里出谋划策、呕心沥血,为同学们营造良好的学习环境,使906向更加团结的方向迈进。800字 高二 散文
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咏柳学习目标1、知识目标:学会本课6个生字,认识3个生字。了解词语的意思。2、能力目标:正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、创新目标:联系生活实际培养学生的观察能力。4、德育目标:激发学生热爱大自然的思想感情。学情分析1、教材分析:《咏柳》这首诗,通过描写在春风的吹拂下,柳树迷人的姿态,赞美了万物复苏、生机盎然的春天。2、学生分析:多数学生已会背这首诗,但对诗意不一定了解。确定五点重点:识字,朗读课文,背诵课文。难点:写字,写话练习。创新点:领略春天自然景物的美。德育点:通过学习使同学热爱春天,热爱大自然。空白点:观察春天的柳树。教具生字卡幻灯片主要技术留空白教学过程中的五环节设计:教师行为学生行为一.导引目标、激发兴趣启发谈话:同学们,从图上你能看出是什么季节?画的是什么?解题:“咏”,通过写诗作文歌颂、赞美。咏柳,赞美柳树。那么,诗人在文中是怎样赞美柳树的呢?看图思考并回答问题。二、创设条件、自主参与1、出示字卡,指名读生字。2、检查朗读。3、看插图或幻灯片,读课文,想一想每句是说的意思是什么?4、把不懂的词语画出来,然后提出不懂得词语。1、熟悉生字2、朗读背诵3、思考每句诗的意思4、提出不懂的词语。三、组织研究、体验发现1、互相讨论解释不懂的词语:“碧”、“妆”、“垂”。2、细读课文,边读边体会诗中说的是什么?3、说一说诗句的意思。1、讨论诗中不懂的字的意思。2、细读课文,体会诗意并说一说。四、引导创新、应用实践1、观察春天的柳树,说一说春天的柳树是什么样的?(1)、说柳树的颜色。(2)、说柳枝和柳叶的样子。2、写春天的柳树。(1)、先写在什么地方看到了柳树。(2)、写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样子怎么美。1、说一说。2、写一写。五、反思小结、巩固提高写话后进行评议,优秀的可在全体同学面前朗读或展出。评议同学的写话。六、研究性作业:研究春天的景色还有什么特点,写一写,画一画。800字 二年级 叙事
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《咏柳》这是一个天气晴朗、万里无云的早晨,小鸟“叽喳!叽喳!”的快乐鸣叫,仿佛正在唱这动听的春之歌。天空中,一朵孤单的白云悠闲自在地飘着——这是一个阳光明媚的好天气。20来岁的大诗人货知章早早的起了床,来到了门外。刚下过一场蒙蒙细雨,大树显得格外苍翠欲滴。晶莹的露珠很快打湿了货知章的裤腿,可是他毫不在意,静静地闻着沁人心脾的花香,呼吸着新鲜的空气,仿佛已经深深地陶醉在了这迷人的花香之中。随着花香,货知章慢慢地走到了一个十分美丽的大花园中。这里的花儿真漂亮,红的、绿的、黄的、紫的、蓝的……一群群,一簇簇,如同赶集似的聚拢来,形成了一个多姿多彩的春天,他不由自主地走在了参观花园的羊肠小道上。突然,江边的一排排新绿引起了货知章的注意:"咦?那是什么东西?“好奇心驱使他去一探究竟。货知章来到了江边,发现时一排排成群的柳树,不由得来了兴致,开始从多角度观察他们婀娜多姿的样子。柳树真绿呀!一棵棵柳树像一名名穿着绿衣裳的花仙子,活泼、愉快地在属于它们的舞台上尽情玩耍。那绿油油的枝条垂了下来,就像一株株小草,随风舞动。春风偶尔拂过这静静的江面,货知章一眼就观察到了嫩叶上细小齿纹的存在。它们呈船头状均匀地分布在枝条上,好像一个个整齐的小小士兵,美丽极了。“可是这鬼斧神工般的嫩叶到底是谁打造的呢?”货知章觉得十分疑惑,自言自语地说。这时,又是一阵春风吹来,几只小燕子从南边归来,不偏不倚地从货知章头顶飞过。这下正好,他看到了穿着黑衣服的“绅士”,而且,它们的尾巴像一把把锋利的剪刀,仿佛那细叶就是用它们那灵巧的尾巴裁剪而成的!它们真是一群帅气的艺术家。货知章在这个时候,又闻到了刚才那一股令人沉醉的花香,他说:“即使这些花儿再香,可也比不上这花仙子一般的柳树呀!”于是,他为柳树提笔做了一首诗:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。大名鼎鼎的《咏柳》就这样从货知章笔下流传出来了。他让柳树“活”了起来。他可真是“妙笔生花"啊!800字
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咏柳不知不觉,我在书桌前趴了一个小时了。我站起身走到窗前,甩甩手,准备放松一下身心。我把眼睛投向窗外,一抹淡淡的绿顿时盈满我的眼眶。我不由得为之一震,是什么东西如此吸引我的眼球?我定睛一看——柳树,在河边排成一列,像长发的女子在梳洗长发,似好奇的游客,在欣赏风景,又似卫兵矗立路边。这春的精灵深深的吸引了我,我不禁想要近距离看看它们。用不着考虑,我迈起步伐,匆匆朝河边奔去。近了,近了,我不觉放慢脚步,望着那一抹新绿向我靠近。一丝丝的柳枝垂着,风舞蹈,它们也舞蹈,,风歌唱,它们也歌唱;雨哭泣,它们也滚落下串串晶莹泪珠。枝条跨过了栏杆,在河的上方画圈,虽远远触不到河面,我却感觉河上泛起粼粼波纹,一圈圈地荡漾开去。我起到树下,瞧那柳枝,就像用绿色的细叶串成的帘子,密密麻麻;就像用草绿渲染的纱布,垂落在眼前。在柳枝的间隙中,城市拼成了一幅画,零零散散,却别具一番风趣。我托运一根柳枝,仿佛没有重量,若有若无。可能因为是新发的芽,枝条纤细,甚至可以用“丝”来形容。我细看起叶子:柳叶,如同一把小刀,那么尖那么细,却全然没有刀的锋利,它是柔软的、细腻的。叶子的表面毛绒绒的,好似初生婴儿头上细细的绒毛。或许柳叶的确是个婴儿,周身涂满嫩绿,外围一圈像是花边,略微有些深。我用手捏了捏——软绵绵的,好象一用力,它就会粉身碎骨,放下柳枝,柳枝缓缓地荡回原位,前后摇摆,似乎在享受自由。我趴在栏杆上,低头看河。河里还有一排杨柳,纤细纤细的枝条不规则地交错着,但只是两三根交错在一起,给人悠闲自由洒脱零散的感觉。风拂过,柳枝摆动,有高有低,好似在荡秋千,比着谁荡的比较高。我一抿嘴,笑了,从地上拾起一根掉落在地上的孤柳,编成一个圈圈,稳稳的戴上头上,看够了。漫步树下,我享受着青帘投下的阴凉,望着一轮明月上升,感觉全身的疲劳一忘皆空,步伐轻松,神采奕奕。缓缓地走,即使再慢也会走到。我转过身想再看一眼那抹青绿,心却又颤了一下:顺着那纤细的柳枝,尽头的枝条竟是那样的粗糙矮小,与典雅的柳枝如此般配,像一只丑陋的青蛙顶着一朵洁白的荷花。这样的枝干,竟可以生出那般曼妙的枝条,我不禁对杨柳肃然起敬,深思着迈大步。800字 小学
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说柳柳这个意象在古代诗文中十分常见,自诗经中的“昔我往矣,杨柳依依”起,诗人们就对“柳”情有独钟,仅在一部李商隐集中,以柳命题的诗就有二十多首。诗人们写柳愈多,它的意味也就愈加丰富。柳,谐音“留”,再加上微风吹拂下柳枝绵绵的姿态,决定了它在诗文中最常用来表达依依惜别之意。如李白的《劳劳亭》:“天下伤心处,劳劳送客亭。春风知别苦,不遣柳条青。”诗人原本处在与友人痛苦相别的时候,正想折柳送友,却发现柳条未青,突发奇想以为是那春风深知离别之苦,才迟迟不愿让柳条发青,这么一想,他便惊讶于春风的可爱,离别的酸苦似乎也就淡了许多,其实离别就是为了再聚呀。柳的这一意思已经被用的太多了,以至于我们见到也不会有多少赞叹与惊奇。然而柳是否有别的形象呢?答案是肯定的。李商隐咏道:“曾逐东风拂柳筵,乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日,已带斜阳又带蝉。”他仿佛是把自己比作柳,昔日意气风发、乐游天下,如今却斜阳如血、寒蝉凄切。一盛一衰中,诗人尝尽大起大落的痛苦,也终于明白了年华易逝、世事难料啊,我仿佛能看到一位风烛残年的老人在深秋的山上、在血红的残阳里落寞的背影,那背影都哀伤得能叫人落泪。还有一位诗人写过柳,在他的笔下柔弱秀美的柳一改往日形象,摇身一变化作了反面角色。“乱条犹未变初黄,倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月,不知天地有清霜。”奸佞小人如同乱条狂舞、柳絮纷飞一般,在朝廷中原本悄无声息,一旦东风来到便得势猖狂、趋炎附势、搅乱朝政、蒙蔽君心。一时间黄钟毁弃,瓦缶雷鸣。他们妄想在朝廷中用流言蜚语来掩盖真相,用挑拨离间之计来使君王亲佞远贤。可他们忘了像诗人一样正义凛然的志士们正牢牢地盯着他们,漫天飞花也遮挡不住诗人刺骨如清霜、锐利如鹰隼一般的眼睛,他将所有都看得真真切切,小人又能何处遁形?将每首诗都细细品来,柳也摆脱了单一的形象,在我心中越发可爱与鲜活,一时是叙离情别怨的依依杨柳,一时又引发年华易逝的人生感慨,一时又变成邀宠取媚的奸佞之徒。交替变幻中恰恰体现我国诗歌语言的暗示性,正是这一特性使得我国古代诗歌文化在世界各大优秀文化面前依旧毫不逊色,独显韵味。800字 高二