冬天的梅雪
冬天来了,春天还会远吗?春天是一首诗,一首美妙的抒情诗,诗中的丰富情感却是从冬天的浓浓诗意里酝酿出来的。
“君自故乡来,应知故乡事。来日绮窗前,寒梅着花未?”蜡梅是诗意中的一景。蜡梅中有开黄花的,有开红花的,黄的热烈,红的奔放。不管开黄花的,还是开红花的,她们都是冬日里的绝唱。蜡梅的香气淡淡的,幽幽的,没有牡丹的富贵之气,也无郁金香的邀宠之味。真不知如何夸赞这香气了,也许朱自清先生那句“好像远处高楼上渺茫的歌声似的”再恰当不过了。香气是蜡梅的品德,颜色是蜡梅的情操,然而真正铸就其灵魂的是她傲寒独立、“且教桃李闹春风”的坚强与高洁。不畏严寒是蜡梅的本性,只是没有几个人知道其在腊月一枝独放的用意。她不想与桃李争春,“无意苦争春,一任群芳妒”,只有诗人才知道她的内心。
雪也是冬日里不朽的意象。今年的雪下得格外大,诗意在白雪的世界里也就格外浓。“骚人搁笔费评章”的梅雪之争没有分出高下。我不是骚人,只是在寻觅雪的诗意罢了。虽然都是雪,不过也分为南北两派。北方的雪总是透着北方汉子的血性。“纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻”“欲将轻骑逐,大雪满弓刀”都是名篇中关于北方雪的描写。当然这些还不能完全体现北方雪的血性。鲁迅先生说雪是有战斗精神的,“是死去的雨,是雨的精魂”。南国的雪便温柔了许多,也多了些诗情画意。“飞雪带春风,徘徊乱绕空”,西湖的雪是那样灵动飘逸,宛然一个妙龄少女,令多情的人无限遐想。
家乡的雪格外特别。我的家乡就全国而言,在南方;就南方而言,在北面。所以,家乡的雪既不乏南雪的诗情画意,又不乏北雪的战斗精神。家乡人在雪的潜移默化下,也就具备了雪的品格。国难当头,爱国志士辈出,雪的血性表现出来。雪也见证过家乡文人的凄美爱情。雪后初晴,水绘园中的香樟树发出一阵沙沙的声音,不知是才子的诗情化作,还是佳人的眼泪使之动容。
冬天里梅雪的诗情浓浓的,正孕育着充满诗意的春天。
特殊“家教”
一提到“老师”这个名词,很多人的脑海中便会立刻浮现出一个严肃大龄教师的形象。可在那几天,我们家却打破了这个惯例。
自从年仅13岁的我,开始“任职”表哥时期一周的英语老师后,我原本空闲的暑假就变得繁忙起来。我照着记忆中老师备课的样子,像模像样地翻出一个空闲的本子,写上三个端端正正的大字:备课本。可我该在上面记些什么好呢?这让没有实践经验的我犯了难。好在我的准备时间还算充裕,等到我把其它可能会用上的东西都一股脑地倒入背包后,心中也有了一定的主意。我左手托腮,右手开始整理我的英语书上的所有重点笔记,既然是教书,那么应该挑重点讲吧!怀着这样的心态,在我誊写完了精简的几页纸张后,便终于停了笔。
背上那略显沉重的背包,手拿一瓶喝得只剩一半的饮料,我就这样面带严肃地走在了去表哥家的路上,可是一想到一个初中的小丫头在一板一眼地教快要步入高中的大男孩,那样滑稽的场面,我就止不住笑。
站在门口,深呼吸一番后,我才走到表哥,也就是我的“学生”面前。
我默默拿出备课本和英语书,坐在沙发上,张口便想开始“上课”。可表哥明显没给我这个机会,直接抢过了我手中的备课本,饶有兴趣地翻看起来。“这是你写的?”看着他那似笑非笑的神情,我有些拘谨地点点头“嗯”了一声。“记得还不错,只是……”表哥刚把话说一半便沉默了下来。“只是什么啊?”急性子的我问道。“只是你备课的这些知识我都已经学过了啊!”他皱皱眉,手指不停地翻动着纸页。我拍拍额头说道:“我当然知道你学过,只是你爸妈说让我给你补基础嘛!”表哥只得无奈笑笑。
拿回了备课本后,我便不再浪费时间,直接开始一点一点讲解起来,当然——这其中的过程并没有我想象中的那般顺利。
“你这里讲错了!”正当我讲在兴头上,准备再从脑海里搜索点课外知识给他听的时候,表哥突然冒出了这样一句话。我低头望望自己的笔记,却不知所以然。“你看,这个单词的用法不是这样的……”待表哥细心讲解一番后,我才清楚了自己错在何处。只不过……现在到底是我是老师还是他是老师啊!看着局势明摆着有学生逆袭的倾向嘛!
虽然在我讲解的一段时间内,表哥总会给我挑出几个错误手法,让我在不经意之间笑场,但是他也终究没枉费了这段时光,半认真地听完了这堂英语课。课终于结束了,我如释重负般地放下备课本,躺在沙发上,直到刚才上课的紧张情绪和欢笑声消失殆尽。
“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”这次不平凡的经历让我深深体会到了备课的艰难与老师的酸辛,既要照顾到学生们的知识层面,又要想出一些新颖的点子使学生们对课堂提起兴趣,做老师还真不是个容易的工作……
原本对有些老师的讲课方式感到厌烦的我,现在也终于释然了。教育以人为本,能够抱着育人成才这种心态的老师,课又怎会不好呢?
我这样默念着。
初一:保持微笑_
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