图形的经历
700字
五年级
叙事
图形的经历
在一个图形村内,住着许多图形.它们幸福快乐的生活着.其中的一个三角形叫尖锐,一个圆形叫圆滑.
圆滑觉得一直生活在这么一个小村里,不服气,决定要去大城市闯一闯.于是它便对尖锐说:"尖锐,咱们去外面闯一闯,比比谁取得的成绩好.''
尖锐便问:"在这生活的挺好的,干吗要去外面呀?''
"我看你是怕我吧!''圆滑用嘲笑的口气说道.
尖锐被激急了,大声说道:"比就比,咱们明天就出发.''
好''.圆滑答道.
到了第二天,两人便收拾好行李,早早就来到车站.村里的乡亲们也都来送它们.它们上了车,随着车声,便离开了村庄.
到了半路上,要收车费了,售票员来到尖锐和圆滑的身旁.圆滑为了不付车钱,便把售票员夸得天上有地上无的.说她的眉毛是柳条;眼睛象清泉般明亮,犹如会说话;樱桃般的小嘴;笑起来有两个可爱的酒窝;头发金黄金黄的,犹如抹有了油一般;皮肤象一般白......售票员听了,就免了圆滑的车费.而尖锐却说了实话,车费加倍,尖锐没有办法,只好付钱.
下了车,它们来到大城市,正好有一家公司在招聘,它们便去应聘,两人都被录取了.刚刚两人都一样是一个小职员,一起住在一间小房间里.但圆滑常常去经理的办公室,用甜言蜜语来灌经理的嘴.有一天,经理便提拔圆滑当副经理.然而尖锐便常常去给经理提自己的意见,提经理不好的地方.有一天经理生气了,便开除了尖锐.尖锐被开除后,因为没钱交房租,只好在街上流浪.
有一天,来了一个姑娘,她已经两天没吃饭了,她请求尖锐能把馒头给她吃.可尖锐也只有一个馒头了.但尖锐想:帮助别人自己也会快乐,我应该帮助她.''于是尖锐便把自己仅有的一个馒头给了那位姑娘.
可尖锐没有想到,那位姑娘竟是公主,公主为了报答他,便送给它半个王国.而圆滑没有真才是学,也被开除了,这时的圆滑已经身无分文了,它没有办法,只好请求尖锐的帮助.尖锐没有记仇,送给它一些珠宝.
之后,它们就幸福快乐的生活!
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曾经的灰色
350字
初二
议论文
“喂，是爸爸吗？我想接您来上海这边住！”
“不了，我已经习惯在乡下住，到城里去老觉得不自在！”
“我出钱把村里的农田包了吧！也好赚些钱。
“好，但是，最近几年总是下酸雨，庄稼都死掉了。村里人又贪钱，认为鱼值钱，把田地都挖成了池塘。”
“那包一口池塘吧！养些鱼，一些卖，一些自己吃，也好补补身子！”
“这个方法以前倒是可行，但现在每到春夏之际容易发生洪涝，鱼都涌出池塘，只怕亏本呀！”
老父亲叹一口气。当年，自己刚来到这村子时。虽然人烟稀少，但是鸟语花香、漫山遍野的葱绿，仿若世外桃源。如今，人越来越多，到处乱砍乱伐，山露出了无奈的灰色。山灰了，人的心儿也灰了。
沉默中，儿子家的收音机里传来一阵女音：“听众朋友，昨日北京又发生了沙尘暴……”
儿子听罢，突然一字一顿地说：“我出资，您一定要动员全村人民去山上植树！”
据后来的《植树志》记载，一村全村人民和一富翁家庭每天坚持去山上植树，全国人民为之感动，也纷纷学习他们。这位富翁的父亲临终前微笑着说道：“山绿了，山绿了……”说完，他的生命随着那灰色一同远去……
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图形的组合我上回说了图形，我这回要说图形的组合。生活中除了有图形，还有组合图形，比如我上回说的电脑是长方形的都不完整，完整的是一个大的长方体和六个小的长方形组合起来才是电脑。我家空调也是组合图形，一个大的长方体和六个小的长方形也就组合成空调啦！生活中图形是无处不在，组合图形也是无处不在，我们要一起去发现。100字 五年级 叙事
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图形的联想夜深了，一切都沉浸在了朦胧的夜幕之中，所有人都睡着了，一切都是静悄悄的……三角形从书本中跳了出来，用洪亮的声音打破了书房的宁静：“图形们，都醒来吧，如果不是人们在地基中大量用上了我，你们哪能睡在高楼大厦之中？”这话一出，惹得其它几何图形纷纷不满。圆首先跳出来抗议：“这还不是人们的功劳？是他们经过计算才把你放在各个地基的位置上的，你只是抢占了名利而已。来看看我，我成了轮胎，天天为人类跑腿。我肯定比你更有用。”三角形不服气，反驳道：“那也是石油的功劳，人类发明的航空火箭哪来的圆？发射架上倒是有我的影子。”直线终于忍不住了，说：“我比你们都厉害，因为你们都是由我组成的，没了我，哪有你们？”圆可不信：“那么，你变成一个圆看看？”直线可没这本领，忙说：“我需要圆规！”圆讽刺道：”那还不是靠别人？——还是我行，人们依我发明了“圆桌会议”，让所有人都觉得公平。“三角形又忍不住了：“埃菲尔铁塔，埃及金字塔等名胜古迹上都有我，‘圆桌会议’算什么？！”各几何图形纷纷争论不休。“安静！”波浪线大吼，“不要争了，我们每个图形都有优缺点，这样下去谁也争不出胜负，因为我们有各种不同的特性啊！我看大家都休息吧，只有人们结合使用，未来才会更美好。”几何图形们听后，都惭愧地低下头……天亮了，书本上仿佛什么也没有发生。550字 五年级
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数学“认识图形”教学策略-精品作文小学数学“认识图形”教学策略在小学阶段图形与几何部分的学习中，“刻画图形”是一项重要的任务。“刻画图形”的基础便是对图形特征的掌握。清晰地认识图形的特征有助于学生进一步展开对图形中的“量”的研究和探索。教学中我们可以通过哪些方法帮助学生准确建立概念、清晰刻画图形呢？一、准确把握，科学建立有效帮助学生建立概念的前提是教师对概念的准确理解与认知。教学中，我们常常凭借自己对概念的理解和以往的经验“想当然”地进行教学，殊不知这样会影响学生对概念的准确理解。先看一个教学片段：教师出示一个固定好的三角形教具。师：“老师这里有一个三角形，谁来拉一拉，看看有什么发现？”生拉过学具后，回答“拉不动”。师：“对，就像这位同学说的一样，因为三角形拉不动，所以我们说三角形具有稳定性。”这一教学片断中就出现了“想当然”的情况。为什么这么说呢？首先，什么是“三角形稳定性”？在几何学中三角形的稳定性体现在“三角形三边的长度固定后，这个三角形的形状和大小就完全固定了”。而四边形、五边形即使边的长度固定下来，它们的形状、大小依然无法固定，所以它们不具备稳定性。可见三角形的稳定性是通过确定三条边的长度，看三角形的形状和大小是否完全确定来进行判断的。其次，我们来看教材。新教材改变了以往只通过“拉一拉”的活动感受稳定性的设计，而是从两个层次进行编排。第一层次是引导学生从唯一性的角度理解三角形的稳定性。第二层次则联系生活，通过看一看、拉一拉的活动，引导学生从牢固的角度来理解三角形的稳定性。理解三角形稳定性的前提是先理解三边长度固定后，该三角形的“唯一性”，然后在此基础上进一步感受它“稳固”的特点，这样才能准确地把握三角形的稳定性。最后，我们的学生在学习之前，心目中的“稳定性”与数学中的“稳定性”还是有一定区别的，学生的认识停留在稳固的阶段，与片断中教师对此概念的认知水平相当。教学中只通过拉一拉的方法来引导学生认识三角形的稳定性的话，学生对此概念的理解将会有所偏颇，这是我们每一位数学老师都不愿意看到的结果。所以说，教师对知识理解的准确度、深度直接影响学生对知识的理解和把握。教学前，读懂教材、把握知识本质是教师备好课的重要前提。二、观察感知，发现特征观察是学生获得图形与几何知识的主要途径之一，教师要组织学生进行多种多样的观察活动，从而更好地认识图形。一是对图形的观察。通常分为两种情况：一种是图形整体的观察，如一年级上册在认识图形时，教师要组织学生进行观察，辨认图形，抽象出长方体、正方体、圆柱等图形；另一种是对图形局部的观察，如五年级在认识长方体时，引导学生观察长、正方体的面、棱、顶点，发现他们的特点等。二是对现象的观察。如四年级在学习三角形稳定性的时候，可以让学生观察实验的结果，只要三角形边的长度确定，三角形的形状大小就确定下来了，不会发生改变，从而理解三角形稳定性的特征。再如五年级在认识长方体时，教师可以利用实验或课件演示，让学生通过观察发现棱与面，面与面，以及面、棱、顶点之间的关系，有助于学生形成长方体的空间观念。教师在提供观察素材的时候需要注意素材的全面性。教学时要尽可能为学生呈现出丰富的素材供学生观察，避免因素材的欠缺，影响学生对概念的理解。例如在“长方体、正方体的认识”教学中，我们在准备素材的时候可以从几个不同的方面着手准备：大小悬殊的两个长方体，如投票箱和小药盒；空心和实心的两个长方体，如木块和玻璃缸；普通长方体或者有两个面是正方形的长方体；质地、花色不同的两个长方体等。学生观察、抽象后，便可以排除材料、大小、颜色等非本质属性的干扰，关注到形状特征，从而较为全面地认识长方体。三、分类比较，加深理解分类是学生学习的重要方式，学生对图形进行分类的过程，也是不断体会图形特征的过程。所以我们在每个阶段的教学结束之后，都可以安排这样的分类活动，帮助学生对所学内容进行进一步梳理和加工。如四年级上册在学完第五单元平行四边形和梯形后，以及总复习中，教材以不同的形式出现了分类梳理的内容，无论是韦恩图还是表格，都力图引导学生体会图形之间的相同点和不同点以及图形之间的关系，找到本质属性和非本质属性，从而进一步明确该图形的“属”和“种差”，加深对图形的认识。学生在分类的过程中，找到的“共性”“差异”“关系”等都是抽象的结果，是抽象的具体体现，这样的过程既可以培养学生的抽象能力，又加深了学生对图形的认识。分类的价值不止于此，史宁中教授在《核心问题――小学数学教学中的基本概念与运算法则》一书中谈道：“在分类的过程中可以让学生感悟如何合理地制定分类标准，学会如何遵循标准合理地进行分类。在日常生活和生产实践中，制定标准和遵循标准都是不可或缺的，因此，有效地实施这样的教育过程，对培养学生的数学素养非常重要。”四、重视转化，建立联系数学课程标准中描述空间观念的表现时，谈到“能由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化”。可见，帮助学生进行平面和立体间的转化也是图形认识部分一个重要的内容。教材中也安排了相应的内容：五年级下册、六年级下册分别安排了立体图形的展开与平面图形的折叠；二年级上册、五年级下册安排了从正面、侧面、上面等观察立体图形得到平面图形和根据观察到的图形还原立体图形；长方形绕长或宽旋转一周形成圆柱与圆柱“切割”得到长方形；直角三角形绕直角边旋转一周围成圆锥与圆锥“切割”得到三角形。平面与立体图形的转化过程是一个充满观察、思考、富有挑战性的活动过程。在这个过程中，学生获得的不仅仅是对空间的理解，而且在数学思考、情感态度方面都将得到积极的发展。五、发挥想象，建立表象发展学生空间观念的一个重要方法是发挥学生的想象。学生在前期学习中更多地是借助观察完成对图形的认识。其实随着学生年龄的增长，我们不妨采用想象的方式帮助学生巩固对图形的认识，促进学生头脑中对图形表象的建立。有的教师在进行《长方体、正方体认识》一课的教学中就做了很好的尝试。例如，在学生认识长方体、正方体特征后，教师设计了通过不同的数据想象长方体样子的活动。教师分别出示两组数据：1.长60厘米、宽55厘米、高170厘米；2.长21厘米、宽15厘米、高1厘米。让学生先比一比物体的形状大体是什么样子，然后再联系实际猜一猜这物体是什么。学生一下就根据数据猜出了第二件物品是数学书。然后老师继续组织学生思考：根据这组数据，你知道数学书应当是怎样摆放的吗？如果把15×1的那个面放在桌子上，又该怎样摆放？此时哪个面的面积是21×15？学生在系列问题中不断想象，长方体的样子在这些有趣的活动中已深深植根在学生头脑中。六、源于生活，归于生活现实世界中有丰富有趣的图形素材，学生在早期经验中也积累了大量的直观经验。教材在编排时，也充分考虑到了学生的年龄特点和已有的生活经验，从学生身边熟悉的事物人手引导学生认识图形，将图形的认识与已有的经验建立起联系，帮助学生更好地调用各种感官经验，建立图形表象。尊重学生的年龄特点，在从生活中抽象出图形进行研究后，我们还要回归生活，让学生将数学知识应用于生活，让他们利用图形的知识解释生活中的现象，从而获得积极的情感体验。例如，在学习了“三角形的稳定性”后可以让学生找一找生活中哪些地方运用了三角形的稳定性；再如，学习“圆的认识”后，可以让学生结合所学知识解释一下“车轮为什么是圆的”等。活动的过程既是对知识的巩固过程，同时也让学生体验到数学与生活的紧密联系。xiaojxzgjszz1200字以上 小学 叙事
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心形的信纸心形的信纸我有个朋友名为洁，长得很漂亮，有很多的男孩子追，杰就是其中的一个。杰从小就和我一个班级，我喜欢他，而我没有对他说！因为他一直把我当成他的哥们，况且他喜欢的是洁，所以我一直把它当作秘密没跟别人说过。杰篮球打得很棒，是学校的主力，长得也很帅，就是家境不怎么好，不过这不是什么问题，因为即使这样也能迷倒一大片的女生。洁是我在高一开学的时候认识的第一个朋友，她一直把我当成好朋友对待，只是唯一不好的是他对男生送她的礼物看都不看，就扔给我，说是要送我一个礼物，可每次打开一看，里面总放着一张情书，我给她看，可她总不厌烦的把它扔了。那次杰跟我说他喜欢上洁的时候，我的心猛的跳了一下，不过我还是答应了他的要求做他的信鸽，谁叫他的面子那么大呢！可好几天都过去了也都不见什么动静，正纳闷呢！杰走过来问我应该用什么样的信纸，我说就用百合香的淡黄色的信纸吧！可杰说还是用天空的蓝色好了！我说那你问我干吗呀？不都想好了嘛！他说你选的一定有问题，你说的她肯定不喜欢，所以看看我选的对不对喽！我靠！哪有这样的人啊！第二天，我去问杰写好了没？杰说写好了！可不知道该叠成什么样的！我想叠成心型可不会呀，我马上转过身想溜的时候，杰叫了我一声，用他特怪异的口气说，别溜啊！我记得你小时侯不挺会叠心型的嘛！我说大哥你饶了我吧！可他用眼睛横了我一下！就把信纸塞给我然后转身就走了！没办法，我叠了个特漂亮的心型。晚上我把信拿给洁，可洁看都不看，就叫我扔了，我说这可是我最好的朋友，给点面子吧！反正你不想看也别给我，自己给他，洁说那好吧！然后就打电话给杰，然后就出去了我怕出什么事，便跟在洁后面，他们约定在学校****场的后面，然后不由杰说什么然后就拿出信纸摔在了杰的身上，杰当时就蒙了，洁转头就走，这时候杰叫住了洁，问洁为什么洁说了一句特让人伤心的话，她说就你家这经济水平，那么多的公子哥都追我，我都没答应何况你呢？我想这下可完了，这时杰捡起信纸然后把心撕了一半然后扔到两边，回头就走了。或许对这个被别人捧在手心的男孩来说，这个打击实在是太大了，我无奈的看着他们离去的背影，我很想留住他们，可我却做不到。我来到海边，我知道杰一定在这里，每次有不开心的事情的时候他总是把它写在沙滩上，每次还没写完，他就不写了，因为他找到了快乐，不需要写下去了，可是这次却......我走过去对杰说，你不要这样好吗？别写了，休息一下吧！杰没有回答也没有放下手中的木棍，只是问我他做人是不是很失败？我说不就是失恋了嘛！有什么大不了的。我刚说完才意识到自己说了不该说的话，看着杰，他的眼泪早就流下来了，这是我第一次看见他流泪，我有点害怕，我想安慰杰，可他却让我回去，现在的我也只能听他的了，从远处，看见杰的背影，在海的衬托下是那么的凄凉......回到宿舍看到洁坐在床上发呆，有点生气，可也觉得洁喜欢谁不喜欢谁是她自己的事我无权干涉，我走向自己的床，这时洁叫住我，我问她怎么拉？洁一把抱住我哭了起来。我有点慌了，我问洁出了什么事，洁没有告诉我只是说让我哭吧！我只想哭。从那以后，杰没有追过任何人，他用他冰冷的一面给了所有追他的女孩，我是能见到他笑容的唯一幸存者，他总是笑着对我说要好好学习，我总是不乐意的说管好你自己吧！他总是笑着对我说，你这个小孩什么时候才能长大啊？我总是不服气的对他说我只是比你小一岁而已，他总是笑着对我说别谈也别追别理，这样才不会受伤害，我只能是一笑而过我可不想提起以前的事，让他仅有的笑容也消失。高中三年终于结束了，大家都很难过，即将要各奔东西了，那天我们一起玩的时候，洁带我到了天台，然后就哭了起来，我问怎么了？洁没有直接回答，而是给我讲了一个故事。一个女孩A喜欢上了B，可不能说，因为她已经有了一个男朋友C，C很爱A，可A自从看见B就不再喜欢C了，A知道自己已经陷进去了，A想要跟C说分手的那天C对A说，我得了不治之症，活不过三年，你能陪我度过这三年吗？也许这对你有点不公平，可是......A不知道该怎么对C说自己喜欢上了B，可看着C恳求的目光，也怜惜C，而且想到自己也是曾经那么的喜欢C，于是便答应C一起走到生命的最后，知道最后也不离开C。那天B给A写信，A很高兴，可是想到C，想到C憔悴的脸，于是拒绝了B，可是没想到B要原因，A真的好想说我也喜欢你可是，A不能说，A不敢看B，忍住哭，对B说了很伤他的话，A不知道到底伤B伤得有多深！只知道好深好深！以至于B连笑容都吝惜。每次看到B以冰冷的脸对待自己，A总是想抱住B，把所有的都说出来，可A做不到，只能望着B冰冷的脸，从心里心疼B。我问洁，现在A还不能面对B吗？洁望着天空说，A一直以为C死后可以，但是今天C走了，可还是不能面对B，也许A伤B伤得太深了，以至于，对B的愧疚感胜过了，想对B所说的一切！如果让一切重来相信A再也不会让它重复下去，不想伤害自己心爱的人，想和自己心爱的人在一起，什么都不能把他们分开。我走到洁的身边想去安慰洁，可是我发现自己是那么的没用，三年我竟然什么都不知道，对洁没有过关心，我恨自己为什么没有发现？我无奈的看着洁，洁说我终于说出来了现在感觉好多了，我没有说什么，因为我不知道该说什么，三年前我没能安慰杰，现在也没能安慰洁，我知道现在唯一能做的事情就是去告诉B，A的故事，告诉B，直到现在A还是爱B的。我跑到每个角落，去寻找杰，我没有在海边找到他，也没有在教室找到他，也没有在宿舍找到他，我在杰受到伤害的地方找到了杰，我知道杰还爱着洁，我给杰讲了这个故事杰哭着问我为什么？我没有回答，只是把有洁E-MAIL的纸送到了他的手上，杰望着纸对我说还有余地吗？我只是说A还爱着B。几天后，我收到B写给我的E-MAIL。或许是B的错，或许是A的错，或许是C的错，或许是天使的错，可是这些已不再重要重要的是一切都结束了，就像心形的信纸被撕成一半后，就再也无法恢复成以前的形状。我想告诉杰，也许可以恢复，可我不能，任我怎么叠，信纸却始终不能再叠回心形。1200字以上 高三 叙事
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家的形狀百无聊赖的走在新年钟声刚刚敲过，地上还散落着烟火过后仍残余着细碎纸屑的街道上，闭上眼睛深吸一口气，空气中弥漫着幸福的味道。钟声敲响时，人们的欢笑声也一浪赛过一浪。烟花适时的燃放，照亮人们洋溢着幸福的笑靥。Y默默地看着这一切，却一点也没有被他们的幸福所感染。每年的这个时候，Y总会感到莫名的寂寞。尽管平时的她总是一副大大咧咧，什么也不在乎的样子，可毕竟心里有个结，怎么也解不开。看着这个城市里亮起越来越多家的灯光，听着屋子里传来的阵阵亲人相聚的笑声，Y终于卸下坚强的面具，一滴滴泪顺着脸颊落到地面，在这喧闹的城市里，甚至可以听见“滴答”声……三年前的Y，包包里装着好象永远也吃不完的棒棒糖，会在上课时偷偷看言情小说，回家后把它藏到抽屉里用小锁锁好，不让爸妈发现。那时的她，总抱怨爸妈管的太过严厉，不让这样，不让那样，生活没有一点自由。可是，让她怎么也没想到，只一个月的时间，她就拥有了她梦寐以求的“自由”。爸妈离婚了，或许真的没有一点点爱了，他们迫不及待要离开对方，连至亲的Y也要撇下。Y的父母在这个城市的市中心买了一套120多平米的房子给Y自己住，看着已被布置一新的房子，Y苦笑不已。她被父母丢下了，他们去追寻自己的幸福，而她却只得独享一个人的寂寞。每个月初，Y的银行卡里总会有一大笔不菲的进帐，这是Y的父母给她的生活费。他们可真是为了今后的幸福不惜一切代价，在过去，他们把钱看得比什么都重要，而现在，却毫不吝啬地给Y大笔大笔的生活费，Y越想越觉得生活变得很讽刺。班里的好多同学都知道Y的父母离异的事，开始时，大家都缄口不提，怕伤到Y。可时间一长，就有好多人对Y说：“Y，你好幸福啊！一个人住这么大的房子，每个月还有那么多钱花，你爸妈虽然离婚了但还都那么爱你。”呵，那哪是爱啊，分明是摆脱。Y总觉得，她的存在一直是父母的累赘，现在好了，她不在他们身边了，他们解脱了，就高兴得愿意花大笔钱在Y身上，只愿她不要去找他们。多么可笑的亲情。Y从睡梦中挣扎着醒过来，感觉脸颊凉凉的，一摸，才知道，在睡梦中的她，哭过。是啊，真真切切的看到了这三年来的自己，就算再怎么坚强，也无法如此无预兆的看到真实的自我还神情自若。Y从那张粉色蕾丝大床上跳下，拉开窗帘，一束阳光射在她的脸上。白皙的脸上，本该是微笑，此时，却是冷若冰霜，最温暖的阳光也融化不了的冰凉。面对这对她来说偌大的房子，她的心，有那么一瞬，空了。Y感到悲哀，这样孤孤单单的生活，还要过多久？曾经，她是渴望自由的，几近到了疯狂的地步；然而现在的她，只求有一个真正的家，那个家，每天有香气四溢的饭菜，温馨的灯光，一直等着她放学回家。现在的Y，害怕回家，害怕回家面对一屋子的悄然无声。这里没有家的味道，冰箱里永远只有矿泉水，垃圾袋里永远是方便面的包装带，餐桌和茶几上永远落满灰尘。与其说是家，倒不如说是学习累了需要的休息室。Y在白纸上一遍一遍地描绘着她心中的家，那个一年四季都是彩色的家，那个时时刻刻充满欢声笑语的家。寒假快要结束的前几天，Y跑到建材市场，买回几桶颜色不一的漆，准备把屋子刷成彩色。回到家后，Y开始粉刷。首先，把客厅刷成蓝色；而后，把餐厅刷成绿色；然后，把卧室刷成黄色；最后，把书房刷成粉紫色。工程好大，Y整整刷了三天。全部刷好后，整个屋子感觉亮了好多，Y很满意。在看看大大的罗马式阳台，空空的，还缺点什么。一个小时后，Y把搬家公司的请来了，顺便带来了一套藤编的桌椅，看上去很贵。她把它们放到阳台上，再叫搬运工把她原来的家具摆放好位置。Y的改造屋子计划直到第六天才全部完工。确实比以前漂亮了许多，感觉像变了一个样。原来的屋子，空白的墙壁，毫无生气的颜色，很压抑。现在的屋子，五彩缤纷，温馨多了。这就是Y一个人的家，虽然有多彩的颜色，虽然看上去实在很温馨，可是，缺少了一样至关重要的东西———感情。这个家已有了自己的形状，却没有内容，躯壳。原来，Y拥有的，只是家的形状……1200字以上 高二 叙事
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图形的纷争一天，三角形、圆形、长方形三个几何图形在谁是最好的图形这个问题上发生了激烈的争吵。“我是最好的，三角形棱角分明，三点成面，从力学上来讲很稳固。”三角形就像一个学者似的说。“别说了，三角形名声可不好哇，很容易让人想到三角债、第三者插足、三只手和魔鬼三角等，我才是最好的。圆代表着圆满，代表着幸福，代表着成功。”圆形骄傲地说。“你也别臭美了，圆也有不好的名声。比如有些人说话干事只顾敷衍讨好、不负责任，表现出圆滑来。”长方形反驳道，“我们长方形才是最讲原则的，方方正正，规规矩矩，俗话不是说‘没有规矩不能成方圆’吗?”“我们不要互相揭短了，还是看看谁在生活中用途最广泛吧!”圆形建议说。“好，好，好，我们比比看。”三角形、长方形不甘示弱地随声附和说。“毫无疑问，圆形最常见。地球是圆的，太阳、月亮是圆的，眼睛是圆的，机械的齿轮圆的，车轮和方向盘是圆的……，唉，实在是太多了，不胜枚举。”圆形先发制人，象连珠炮似的数个不停。“我们长方形更是无处不在，从房子的构造在室内的家具，从农村的田地到工厂的机器都随处可见长方形的身影，就连我们天天学习的书本，对了，还有我们天天早晨在庄严的国歌声中升起的国旗，不都是长方形的吗?”“我们三角形在人类的生活中也处处发挥着巨大的作用，古埃及金字塔是人类文明历史上的一大奇迹，不少房屋的屋顶是三角形，巍峨高耸的山峰是三角形的，你看少先队员的红领巾不也是三角形的吗?”听了三个几何图形的激烈争论，大树按捺不住了，清清嗓子朗声说道：“你们这样的争吵不会有结果的，你们不要再做无谓的争执了。你们都是最好的，但谁都不能说是最好的。看看你们脚下的小草吧，它从不计较自己的地位和得失，而是扎根土地，默默无闻地为人类奉献着。”三个本来高傲的几何图形羞愧地点点头离开了，又回到了自己的岗位上去了。700字 四年级 童话
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图形的争论明明刚刚画完美术老师布置的作业，满意地摆在桌子上，一蹦一跳地出去吃饭了。这时画里的图形开始说话了。被明明当成车轮画的的圆先说了：“你们这些破图形，什么什么都是浮云！我的用处最大，没有我当车轮滚，就算是‘宝马’、‘奔驰’，也都是废铜烂铁，车子也不再是了……”说着骄傲地挺起了胸膛。房子上的房盖三角形听了，觉得很不公平，气呼呼地说：“你个死胖子，长得圆溜溜的了不起？整天被压在底下丢死人了！瞧我，我的作用才大，没了我做房顶，主人这个温暖的家就不再温暖了。要是下了雨，这房子就成了‘水库’了！”它还跳下来，用自己尖尖的角狠狠地戳了一下圆形。当椅脚上的直线听了更不是滋味，它故意抖动了几下，冲着圆形和三角形喊：“我整天被垫在椅子下，说作用，我能让小主人舒适地坐在椅子上，而且，我还很伟大，整天被压得快骨折了，却默默无闻，不管怎么说，我没有功劳也有苦劳，所以，我的作用最大！”波浪线匆匆抖动小河，听到了它们三个人的话，先是轻蔑一笑，用眼角的余光斜视它们一眼，说：“你们那些算什么？有了我，小主人清晨起来才能听见我这‘哗啦哗啦……’动听的歌儿，看见我这清澈的河水，心情才会好起来……比起我，你们都差多了！”“什么？”三角形、圆形以及直线同时用愤怒的目光瞪着它。“我的作用大！”“我的作用才大，你们都是浮云啦！”四个图形你一言，我一句，各不相让，竟打了起来。明明回来，见这画一副狼狈样，伤心又疑问地说：“这是怎么回事？”四个图形把事情的来龙去脉说了一遍，求明明评评理。明明听完，哭笑不得：“其实你们的用处都大，没有你们，我这幅《美丽、温馨的家》就不再美丽、温馨了，所以你们缺一不可。”四个图形听了，都羞红了脸，乖乖回去坚守自己的岗位。此刻的画，才是一副真正美丽、温馨的家了。700字 六年级
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图形的纷争一天，三角形、圆形、长方形三个几何图形在谁是最好的图形这个问题上发生了激烈的争吵。“我是最好的，三角形棱角分明，三点成面，从力学上来讲很稳固。”三角形就像一个学者似的说。“别说了，三角形名声可不好哇，很容易让人想到三角债、第三者插足、三只手和魔鬼三角等，我才是最好的。圆代表着圆满，代表着幸福，代表着成功。”圆形骄傲地说。“你也别臭美了，圆也有不好的名声。比如有些人说话干事只顾敷衍讨好、不负责任，表现出圆滑来。”长方形反驳道，“我们长方形才是最讲原则的，方方正正，规规矩矩，俗话不是说‘没有规矩不能成方圆’吗?”“我们不要互相揭短了，还是看看谁在生活中用途最广泛吧!”圆形建议说。“好，好，好，我们比比看。”三角形、长方形不甘示弱地随声附和说。“毫无疑问，圆形最常见。地球是圆的，太阳、月亮是圆的，眼睛是圆的，机械的齿轮圆的，车轮和方向盘是圆的……，唉，实在是太多了，不胜枚举。”圆形先发制人，象连珠炮似的数个不停。“我们长方形更是无处不在，从房子的构造在室内的家具，从农村的田地到工厂的机器都随处可见长方形的身影，就连我们天天学习的书本，对了，还有我们天天早晨在庄严的国歌声中升起的国旗，不都是长方形的吗?”“我们三角形在人类的生活中也处处发挥着巨大的作用，古埃及金字塔是人类文明历史上的一大奇迹，不少房屋的屋顶是三角形，巍峨高耸的山峰是三角形的，你看少先队员的红领巾不也是三角形的吗?”听了三个几何图形的激烈争论，大树按捺不住了，清清嗓子朗声说道：“你们这样的争吵不会有结果的，你们不要再做无谓的争执了。你们都是最好的，但谁都不能说是最好的。看看你们脚下的小草吧，它从不计较自己的地位和得失，而是扎根土地，默默无闻地为人类奉献着。”三个本来高傲的几何图形羞愧地点点头离开了，又回到了自己的岗位上去了。700字 小学
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形形色的人在世界上有很多形形色色的人，有这样一些人，如果生活中没有了他们，我们的世界将会乱作一团，你知道他们都是谁吗？每天早上，老爸都开车送我去上学。街上车水马龙，人们摩肩接踵。每次映入我眼帘的，都是那站在十字路口的交警。只见他身穿黄马甲，头戴大沿帽，手戴白手套。他笔直地站在那里，手一会儿指向东，一会儿指向西，来自四面八方的车辆都在交警的指挥下有条不紊地通过十字路口。开近了，我看到他被汗水浸透的马甲，紧裹着他那健壮有力的身躯。那白里透红的面孔像被泼了水一般，汗流不止。他那像葡萄一样又黑又大的眼睛，机灵地扫视着来往车辆，看有没有违章违规。我想对警察叔叔说，您在指挥大家车辆通行的时候，一定要保护好自己的安全啊！在街道两旁还有许多“橘马甲”，他们就是“大地美容师”——环卫工。只见他们俯下身，用扫把把落叶扫走，还有的正拿着垃圾桶在倒垃圾。我看到有一些环卫工阿姨，那本来纤细的手早已被粗糙、布满裂纹的手所代替，那双手也已磨出许多老茧。但正在这双手使我们的城市更美丽，也让我们了解了环卫工人的美好心灵。我希望政府能多为环卫工人准备一些机器，让他们不用那么劳累。突然，一道影子从我们面前飞驰而过，吓得老爸立马踩刹车。我定睛一看，原来是一个身着蓝色马甲的外卖小哥。只见他电动车后面加了一块板子，上面堆满了货物，像一座小山似的。他的皮肤红黑红黑的，双手紧握车把，飞速前进。虽然他们是为我们生活方便，但这样行驶太不安全了，他们应该遵守交通规则，好好送货，保证安全。交警叔叔保障了我们出行畅通安全，环卫工人使我们的城市环境美丽卫生，外卖小哥则让我们的生活更加便捷。这些形形色色的人，每天都在忙碌着，付出了劳动，非常辛苦。劳动者是最光荣的，他们都是身有光环的天使！700字 初二 写人
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形形色的人在五2班第一组第一排有一个瘦小而活泼的男孩，他是我的同桌---郭XX，他非常热爱劳动。有一次，他被安排打扫第一组的卫生，他打扫过的区域可以毫不避讳的说：真是一尘不染，一片哪怕只有一毫米的小纸片都没有。“嘿”课桌旁一位同学拦住郭XX，问道：“今天数学作业是啥？”只见他的手继续握着扫把，眼睛仔细地看着扫过的地面，脸微微转向问话的同学，说道：“数补第40页。”瞧！他多么认真的劳动，真是劳动答题两不误。说完又赶紧补充道：“你赶紧记下来，不然又忘了。”当他打扫完后，还没来得及喘口气呢，又发现另一组的卫生没人打扫，为什么呢？哦，原来这个卫生员撇下自己的劳动任务跑出去玩了。按我说就不应该打扫他的卫生区域，让他自己承担不劳动的后果，但郭XX可不这么认为。他马上把正要放下的扫把又抄起来去扫另一组了。没过多久，另一组的区域也被他打扫的干干净净。我本以为他现在会出去玩了，可几声“轰”和一声“啪”让他又开始了打扫之战。我向外望去发现我们包干区的地面上多了一大摊污水，自动拖地清洗机轰然倒地，污水正是从那里面不断流出的，而“肇事者”早已逃之夭夭。可是另一个身影正抬着新拖把过来，是郭XX！果然是他。只见他把清洗机扶正，使污水无法外流。之后，他用新拖把轻轻放在污水上，避免污水溅到同学或老师身上，来回轻拖，让拖头吸满污水，最后在尽量不让污水滴下来的情况下，去了水房洗干净它。如此往返数次，包干区的地面再次干净如新后，他开始处理源头---清洗机。他把清洗机推到了水房，拔下塞子，让剩下的污水流走，再用清水仔细地冲洗了一遍洗掉了那些残留物，又把这个清洗机沥干水分，放回原来的地方，这才放心的下楼玩去。这是我的同桌，一位对劳动打扫情有独钟的人---郭XX。700字 五年级 写人
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