冬650字

650字 初一 记叙文

有人喜欢生机勃勃的春天,有人喜欢硕果累累的秋天,有人喜欢烈日炎炎的夏天,而我最喜欢的却是狂风呼啸的冬天。

正如古人说的如此,‘忽如一夜春风来,千树万树梨花开。’我爱冬天,更爱雪后的冬天。

瞧,那些连绵不断的山被一层层雪白的棉被覆盖着,这么冷的天他们都不会觉得冷,似乎还在对我们微笑呢,眼睛还不停地眨啊眨的,等到太阳冉冉升起的时候,她浑身泛着闪闪的银光,直闪人家的眼睛。北方冬天的山就是这样的。

村外的小树的树枝上积压这很多的雪,有时还不停地发出‘吱吱’的声音,像一个个翩翩起舞的少女,在那里迎接这人们,太阳落下的时候,他们就变得不见了。北方的是也是如此。

那些被雪遮盖的房屋,在袅袅炊烟的环境中显得更加生动、美丽、令人陶醉了。它们一个个活灵活现的,我总是不同季节变换着不同的衣服,它们夏天穿着碧绿的裙子,它们秋天穿着黄红色的风衣,春天穿着无颜六色的长衣长裤,到了冬天,它们就穿上洁白而有厚重的棉衣。

那些在雪地上玩耍的孩子们,看,它们笑得多开心呀,它们头上戴着五颜六色的棉帽,穿着五颜六色的棉衣。它们有的堆雪人,它们先滚出一个较大较小的雪球,再把较小的雪球放在较大的雪球上,不知道它们从哪弄来的扫把、石子、胡萝卜、还有一个围脖,再把扫把插在大雪球的两侧,又把石子放在较小的雪球上,把胡萝卜插在了小雪球的中间,把围脖围在两个雪球中间,这样雪人就诞生了。而有的在打雪仗,他们互相打来打去,子弹打在了头上开了花,打在了脸上绽开了,打在了身上,直接打到了衣服里面。他们的脸冻得通红,就像那红苹果一样,可是他们很快乐啊。

而那些坐在滚热的炕上欢乐的老人们和大人们,因为他们心里想着一句俗语‘冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡。’

我爱北方的冬天。

黑龙江佳木斯郊区大来中学初一:柴懿轩

《36天,我的美国教育之旅》读后感

600字 初三 读后感

近日有幸读了《36天,我的美国教育之旅》一书,作者李希贵是山东省淮坊市教育局局长,其人是从一线教师一步一步走上来的。正是因为如此,他很善于从一线的课堂和教师、学生等方面入手开展常态下的学校、课堂。应该说本书没有深奥的理论和枯燥的高调,有的只是作为一个教育的思考者每天日记式的真实感受,不掩饰、不做作、不奉承、不盖瑕,直抒胸臆,记录当时真实的感受和反思,对于我们老师就是真实的、可接受的。

本文是通过36天的研究,与美国哥伦比亚大学的教授和纽约的中小学教师一起,通过对常态课堂教学中的“关键教学事件”进行点评和分析,启发教师们自我反思,并以此构建一个教师培训的模式。在不同的文化背景下的课堂听课,自然天差地别。

“给学生一些犯错误的机会”一文指出“五花八门”的结论本身就是教学资源,错误的回答更应该成为师生共同解决问题的跳板,让学生更多地暴露一些他们原本就应该有的“美丽”的错误。值得我们老师深思,现在有多少公开课是追求完美无瑕,如同一个个模具,丝毫不会有错,也不给学生机会犯错,这样的课堂有何意义,师生折腾又折腾,上给谁看呢?

“说得实在,才能做得实在”一文指出,美国的课堂评估表虽然有二十几项内容,但大都是实实在在的具体要求,可操作性非常强,可以照着做。又如中小学生守则的要求对比,也是让人感到美国的更加实在,都是可以见诸行动的细节,要求非常具体明确。而我们的守则却是有点“好高骛远”境界高了点,超出了小学生应具有的思想水平和领悟能力,是需要好好思量一下了。到底什么该修,什么该继承值得深思。

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