温暖在我的身边500字

温暖在我的身边

500字 六年级

一句温馨的话语,一个温暖的拥抱,还有那高高竖起的大拇指,一次赞许的目光……都会使我们感受到温暖无比,感动萦怀。

我深深地记得在我上二年级时,脚不小心扭伤了,每次放学都是妈妈扶着我,一瘸一拐地走回家。可是,今天妈妈没有来接我,我十分着急,也十份无助,准备背起书包蹦着去学校门口找妈妈。突然,我发现书包带卡住了,怎么拉也拉不出来,我心慌意乱,心想:怎么办呀?“我来帮你吧!”一个甜美的声音打断了我的思绪,原来是张洋。她说着,就飞快地跑到我身边帮我拔。只见她用尽全力,脸憋得通红,像一朵红艳艳的花。在她不懈的努力下,终于成功了。那时我感觉一股暖流流进我的心田。

当然,温暖的给予不仅仅来自于同学,也来自于老师。那一天,我上课时鼻子流血了,我一时不知所措。数学老师见了,立刻停止了讲课,仍下数学书,拉着我的手就跑到了办公室。数学老师用清水冲洗我的鼻子,还用水拍打我的额头,并让我举起双手捏住小拇指,同时仰起头,一会儿鼻血就止住了。我想,数学老师真是太棒了,懂得这么多的生活医学常识呀!

其实,只要我们细细体味,就会发现温暖在我身边,温暖在你身边,温暖在我们每一个人的身边。让我们感受温暖的同时,从身边的小事做起吧!把温暖传递给身边的每一个人,甚至传递到世界的每一个角落。

练习声乐的小秘诀_900字

900字 高一 说明文

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我跟成方圆老师学声乐,喜欢唱歌的朋友不仿学学我们的家传秘诀;

弱声练习法

在一些新来的学生中,歌唱时会盲目追求音量。其实学生听起来大的声音,不一定是正确的。如果声音在口腔内部是散的,位置就会比较低,缺少共鸣。这时,声音在通过麦克风时,会发出尖锐不够干净的音色。尤其在进棚录音时,歌手会感到很难驾驭自己的声音。那么,怎么让学生利用科学的发声方法建立一个通畅有序的歌唱状态呢?

首先,我认为用弱声练习的方法,比较容易找到放松的感觉。任何一种唱法,只有松弛才会产生美感。在做这个练习时,最好用开口哼鸣的状态。就是口腔张开不发音,用鼻子发音。没有接受过训练的学生,牙关部会很紧,每天需要做张嘴练习。用手按住下巴,练习向上伸张,不要用力过猛,伤及口腔关节,口腔不要能过横,也不要过长。露出上齿,微露下齿为最好。这样的口腔状态,从发声学上讲是正确的。需要注意的一点是,先做到外面打开是其一,关键是体会由内向外张开是最重要的。不要形成喇叭状态,外面大,里面小,那样就很难获得声音的通畅了。

在这个练习过程中,还要用另外一个思维去考虑倾听声音的位置。声音的位置是随着音高不断发生变化。由前向后移动。移动的速度要由老师的耳朵来判断。在移动至高音区时,应适度的提起软腭,因为软腭的提起是唯一能产生高音的通道。从嗓音结构上讲,不可能会从牙齿后面产生高音,只有在软腭提起时,带动后咽壁的拉力、口腔后部形成拱门状态,才会具备鼻头腔共鸣。高音才会是有是松弛的。同时产生振撼力,当然声音方向不能是向上的,那就会感觉象美声唱法了。

通俗唱法与美声民族唱法有密不可分的又完全不同的关系。重要在于教师如何借鉴欧美唱法的优点,结合民族唱法的特点去训练,可在短期内解决学生声音没高音的状况。

一个好的通俗唱法老师,应该在一年之内解决形学生的全部声音通畅问题,而不应该五、六年之后还不能让你的学生唱到三至四个八度。

有的学生会问:“弱音练习会不会声音小了?”“将来放不出来?”其实不是!用很大的声音喊是很难找到放松的感觉。相反,用小的声音就很容易找到。就是说,通俗唱法要建立自己的声线通道。应该是在完全放松的基础上,然后再声音更有效的释放出来。因此,弱音练习只是一种手段,得到通畅有磁性声音才是目的。

清华附中学生张淑静〔晨曦淑静〕

北京海淀区清华附中高一:张淑静〔晨曦淑静〕

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