1+1=?
300字
三年级
叙事
1+1=? 童年是什么？童年是记忆中的小贝壳，闪着七彩的光芒，铺满来时的小路。
小时候的我，对一切都充满好奇，更喜欢亲自去尝试。记得有一次，我和妈妈看跳水比赛，我觉得运动员的姿势很好看，便像跳水运动员那样，从沙发上跳了下去，落地时觉得很痛，便哇哇大哭。妈妈一看吓坏了，连忙带我去医院，经过各种检查和包扎后，医生问我：“1+1＝？。”我说：“是2。”医生笑着说：“没事，放心吧，没摔傻。”妈妈便带我回家了。
过了几天，妈妈走路不小心，被石头绊倒了，坐在地上起不来。我想起上次我摔了，医生是怎么做的，便问妈妈：“1+1＝？。”妈妈故意说是3。我一听可急坏了，心想妈妈摔傻了，这可怎么办呀？便嚎啕大哭起来。妈妈见我当真了，赶紧哄我，“刚才逗你玩的。1+1＝2对吧？”我这才止住哭声，委屈地说：“你怎么不早说呀！”
爷爷走了
600字
四年级
写人
天灰蒙蒙的，还没有亮，大家就早早地起床了。每个人都穿着白色的孝服，臂上都挂着白花。我不明白，妈妈告诉我，爷爷要被火化了。我的心里有种莫名其妙的悲伤感。
大约七点左右，灵车来了。我们都上了灵车。我看着静静躺在玻璃棺材里的爷爷，有点儿舍不得。泪水在眼眶里不停地打转，模糊了我的双眼。我的心仿佛被蒙上了一层纱，看任何东西都模糊不清。虽然天已经亮了，可我就像一只迷失了方向的羔羊，眼前十分茫然，一片黑暗，没有方向。
灵车停了下来，不知不觉我们已经来到了火葬场。大家目不转睛地望着爷爷，这是最后一次看到爷爷了。
我们不情愿地放开了把手，让工作人员把爷爷推进了火化室。大家手拉着手，围着爷爷的照片转圈。泪水打湿了我的衣服，不只是我，大家都在流泪。不止是眼在流泪，我们的心也在流泪。脑海里常常浮现出爷爷的样子。爷爷跟奶奶、爸爸、妈妈一样都是我最亲最亲的人。失去了其中一个，我都会心痛。好像房子没有了支柱，天都快塌了。
火化完了，爷爷的骨灰被拿了出来，交到了爸爸手里。大家心情沉重，都一声不吭。看着爷爷的骨灰，我的心就像被千万只蚂蚁在啃食一样，变得支离破碎，拼不起来……
爷爷火化后，我常常看着爷爷的照片发呆，想起爷爷生前对我的关心和爱护，想起爷爷陪我玩的样子，那些画面还经常在脑海里闪过。每当这时候，我的心在默默地流泪。我吃不下饭，睡不着觉。每当在学校门口看到别人的爷爷来接他回家的时候，我总是好想哭。我也有爷爷，但他已经离我而去。“爷爷，我好想您，您回来吧！回来看看您的孙女吧！”可是这些都是无济于事，爷爷再也不能听到我的心声了！
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相似题目
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1+1=?1+1=？你一定任为这是一个十分荒唐的问题吧。1+1不就等于"2"吗？而我，却不以为然。老师，家长都叫我们努力学习，报效祖国。书上说：一份努力+一份坚持=一份成功。所以1+1=1。我知道了爸爸和妈妈在一起，才有了我，我们是幸福的三口之家。所以1+1=3。我有一群好朋友，我们都有着一份互相关爱彼此的心，使我们更加欢乐，开心，所以1+1=许多欢声笑语。看到一名腹部高高隆起的孕妇躺在担架上，被一大群护士快速地推向手术室。从手术室的灯亮起，到医院的钟上的秒针哒哒的想个不停，再到孕妇家属在手术室门口焦急地等待，最后，一声啼哭划破天际。所以1+1=生生不息。一个学生，手里捧着一本书，在认认真真地读，接受知识，消化知识，运用知识，乘着书这艘不会沉的船，向着未来的港湾奋进。所以1+1=未来，理想。一位路人，看到地上的一块香蕉皮，走上前去，毫不犹豫地捡了起来，扔到垃圾桶里，所以1+1=文明，美德。一名老师，为一群同学讲课，讲得多么精彩，多么生动，引领着同学在知识的海洋里遨游，探索，奋进。所以1+1=知识传承。到了这里，我得出了结论：一份辛勤+一份坚持+一家三口+一群伙伴+一份互相关爱的心+一名孕妇+一声啼哭+一名学生+一本书+一位路人+一块香蕉皮+一位老师+一群学生=一个强国！500字 五年级
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1+1=?1+1=?看到这个题目你一定很奇怪，1加1还能得多少，不就等于2吗？其实你错了，生活中1加1能有许多答案，你相信吗？老师说了1加1可以等于1。为什么呢？一份辛勤的汗水加一份自信，就会有一次令人满意的成功。是的，我找到了答案，1+1=1。妈妈又说1加1等于3，这又是为什么呢？一个妈妈加一个爸爸，家庭中又多了一个活泼可爱的孩子。是的，我又有了一个答案，1+1=3。同学们说1+1等于许多，一群可爱的同学加上一份互相之间的关心，又得到了什么呢？得到了许多，有快乐，有鼓励，有爱心，有呵护…是呀，1+1也可以等于许多。当我们明白了这些，便可以开始寻找1+1的答案。走进生活吧！1+1是丰富多采的，你说1+1等于什么呢？250字 初三 书信
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1+1=?这是个简单的问题。遇到这种问题，人们常常会说：“是IQ题么？”“得11吧”之类的，但是面对这种问题，我会坚定地说：“1+1=2！”从前，有一个聪明的小学生，他每次数学考试都得100分。他为了使自己的知识积累得更多，就给一位数学家写了一封信，问数学家能否指教他什么。不久，数学家回信了，信上是这么写的：来我家吧，我会让你知道学数学就应该知道的事情。于是，这个小学生就去了数学家的家。一来到数学家的家，数学家就拿出了一张试卷，让这个小学生做。小学生一看，试卷上写着1+1=？，而且就这一道题。小学生百思不得其解，不知道数学家为什么要出这么一道题给他做。数学家看他那疑惑的神情，就跟他说：“孩子，你知道这道题的答案，你既然知道，那为什么不写呢？”数学家喝了一口茶，接着说：“数学就是这样，你既然知道1+1=2，那为什么还迟迟不肯下笔呢？那是因为你自己不相信自己，认为没有你自己想象的那么简单，就把这到简单的题想象得复杂了，其实，数学也是这样，你要是知道答案，就不必多想，更不要失去自信。知道了吗？”由此可见，在遇到困难时，千万不要失去自信，相信自己，一定能行；当遇到简单的事情时，千万不能把它想象成困难的事情，也不要因此而失去自信心。最后，请大家一定要记住一句话：相信自己，一定能行。450字 五年级 叙事
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1+1=?1+1=?你一定很奇怪，1加1还能得多少，不就等于2吗？其实你错了，生活中的1+1能有许多的答案，你相信吗？老师告诉我1+1=1，为什么?老师笑笑，一份辛勤的汗水加一份自信，就会有一次令人满意的成功，是的，我找到了答案，1+1=1.妈妈告诉我1+1=3，为什么？妈妈微笑着，一个妈妈加一个爸爸，家庭中有多了一个快乐的孩子，是的，我又找到了答案，1+1=3.同学们告诉我1+1=很多,为什么?同学们欢笑着,.一群可爱的同学,再加一份互相之间的关心.你得到的是什么,我大声的回答:很多,有快乐，有鼓励，有爱心……，是呀，1+1=也可以等于很多当我明白了这些，我开始在生活中寻找1+1的答案。于是，我走进了生活……看见以为老爷爷正与一位小朋友在春天的微风中放风筝，一位中年母亲正看着一位专心学习的孩子，一位成功的商人扶着白发苍苍的父亲散步。我明白了，1+1=生活.爱。看见一位老师正与一位学生在讨论问题，看见一位学者正在鼓励年轻的学生去创造，看见……我明白了，1+1=未来.希望。看见一位老农正捧着一捧金黄的稻米，看见一位工人坐在刚修好的汽车上，看见一位学生拿着录取通知单，看见……我明白了，1+1=收获.满意。看见一位解放军扛着一袋沙土，看见一位医生拿着一袋血液，看见一位义务人员手中的一瓶矿泉水，看见……我明白了，1+1=生命.关爱。看见一群年轻的教师带着一箱箱的书走进农村，看见一位年轻的工程师带着一摞摞的设计图纸走进深山，看见一位位建设者带着一条条建议走进大西北，看见……我明白了，1+1=中国辉煌的明天。当我们看见一个小渔村+一个个成功的政策=繁荣的深圳，看见一个远游的“游子”（香港）+一次次努力的谈判=团聚的中国，我多想说，1+1=？是生活的艺术，它包括叻人生许多道理。台湾的同胞们，正在处于战争中的人们，都来想想它吧，因为我明白：一个人类社会+一种团结的精神=人类共同的发展.人类美好的明天650字 初一 抒情散文
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1+1=?在数学里1+1=2，但是今天，老师让我们写一篇作文，作文的题目是1+1=？要求是给1加上单位写成一篇作文。一对和睦的夫妻，加上一个听话的孩子等于一个幸福的家庭。我的爸爸妈妈从来不吵架，我每天都生活在幸福之中。早上妈妈送我上学，晚上爸爸接我回家，多少叮咛，多少牵挂，我在呵护中一天天长大。每天早上，妈妈总是做完饭后，才叫我起床；晚上放学回家，妈妈第一件事就是给我做可口的饭菜，吃完饭，收拾完碗筷，妈妈还要辅导我学习。你看爸爸妈妈对我多好啊，我要用爱一一报答。爸爸妈妈的爱是多么地无私与珍贵，我一定要好好珍惜，好好学习，长大做一个有用之人，不让爸爸妈妈失望。我希望这个式子对所有的家庭都成立。250字 三年级 写景
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三年级
叙事
300字
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1＋1＝1“少年不识愁滋味”，辛弃疾这样说。也许，他老人家的少年时代是无忧无虑的，但我的少年时代那可就大不相同了，学习生活充满了烦恼。如果把学习生活比作一个算式，那结果就是1＋1＝1。不信？你瞧这些习题—— 例一： 已知现已是北京时间21点30分，我放学回家了。学校里紧张的学习已把我弄得昏昏沉沉，压得我喘不过气来，累极了！一打开门，我又看见了童年里陪伴我的电视机。电视里肯定在演武打片了，姚明一定在中央电视台的屏幕上了，中文版的《三国演义》好象在对我说：“来看呀，张飞单挑马超啦！”多想看呀，可是妈妈在家。 求：是否看电视？ 解1：书包里有高近一米，重近一吨的习题在等着我，还有时间看电视吗？ 解2：一天9节课，每节课45分钟，每节下课还写作业，一天花了那么长时间学习，看会电视还不行吗？再说，在学校里学习太累了，回家看会儿电视还可以放松放松，调节好心情，对明天的学习还有帮助，并且还可以开阔视野、丰富知识、消除烦恼，何乐而不为呢？ 批阅：你胡思乱想些什么，你可是初二的学生了，晚上还可以看电视吗？你必须抛开玩心，你应该做的就是学习，抓紧一分一秒，争取考试考出高分；再说，这么晚了，还有作业没做，明天还要起早床，怎么可能还有时间看电视呢？写作业去！（批阅者：妈妈） 答：唉，看什么电视，“铁将军”在家把关，能让我看电视吗？更何况还有一座“山”压着呢！我只得去解决那座“山”。学习，学习，你就不能让我轻松一下吗？ 结论：1位“铁将军”＋1堆作业“山”＝1张天罗地网。 例二： 已知现已是早上5点50分，闹钟已经高分贝狂叫不下2分钟了，该起床上学去了。但我还是迷迷糊糊，大脑还处于半睡半醒状态，怎么也爬不起来，与往常一样习惯地将烦人的闹钟按住了，大脑怎么也醒不过来，特想继续睡觉，但楼下的校车在不停地鸣笛，正催我上学去呢！ 求：是否继续睡觉？ 解：哎呀，这怎么起得来！我昨天因为作业多而睡得那么迟，今天要这么早起床，好象不大可能吧。为了上课不迷迷糊糊，还是睡一会儿吧，校车走了没关系，等会儿坐出租车去。 订正：哎，我想些什么？都初二了，虽然作业多，睡得也很晚，但若赶不上校车那就得迟到，一迟到，老师将以怎样的脸色对我？妈妈将怎样对我？我会落到怎样的下场？更何况学校里还有许多作业等着我呢。不行，我不能迟到！我必须马上起床去追赶校车！ 答：我只得一个鲤鱼打挺，翻身爬起来，胡乱地穿上衣服，慌乱地拎起沉重的书包，心里祈祷着校车还没走远，飞一般地从六楼冲向一楼，然后拼命地跑，终于赶上了已缓缓启动的校车，一个箭步跨上去，累得我满头大汗、气喘吁吁。 结论：1个闹钟＋1辆校车＝1顿狂奔。 仔细观察，其实生活中到处都是1＋1＝1的算式。进入初中，我周而复始地演算着1＋1＝1的算式。所以我要说：“少年更识愁滋味！”1000字 三年级 叙事
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1+1=？1+1=？，这个算式对我们三年级的同学们来说简直是简单得不能再简单的问题了！但在有时候，这样的说法是错误的，我相信你们在看了下面的文章以后，一定会有所发现的！今天，在作文课上，魏老师写下了1+1=？这个算式，老师刚落笔，全班同学就开始没完没了地说了起来，曾秀霖说：“魏老师，你是教语文的老师，怎么和数学扯上关系了？”张伽熠说：“写1+1=？这个算式来干什么呀？难道是另有玄机？”见这两位同学这么积极，同学们也七嘴八舌地说了起来。“安静！”魏老师一声令下，全班顿时安静了下来。魏老师问道：“1+1=？”丁心桐说：“1=1=田。”安家锐说：“1+1=11。”苏栋元说：“1+1=王。”魏老师又写了帆+船=帆船；衣服+裙子=连衣裙；木板+滑轮=滑板；面粉+肉馅=肉包子……的算式。老师问我们发现了什么？等了半天也没人回答。魏老师见我们哑口无言，就开始说道：“你们发现没有，这四个算式都是用一件东西+另一件东西=创造发明！”同学们看了看觉得老师说的很有道理，都直点头。魏老师说：“这样的算式还有很多，现在，我把你们分成5个小组，1、3、5组在前，2、4组在后，每小组4名同学，选一名组长，再选出一名记录员，小组里的4名同学都可以说，记录员负责进行记录，组长负责纪律，两名组员主要负责说，马上开始！”老师的话音刚落地，同学们就马上分好小组并且开始讨论了。我们这一组选的是何洪杰当小组长，我当的是记录员，安家锐和张家熠做组员。组长、记录员、组员都到位了，但是写什么呢？我们一时还没有头绪。安家锐急中生智，一连串说了好几个：灯泡+电=灯泡；水+盐=盐水；美人+鱼=美人鱼；珍珠+黑=黑珍珠。其他的都不能写，可由于理由不充足，遭到我们的反对，紧接着，何洪杰也说了三个：水+云=雨；木板+把手=木门；1根油条+2个鸡蛋=100分。我们全部都笑了起来，基本算是通过了，我补充了一个：雨+棚=雨棚。组员们全体通过。魏老师说：“停止计论。下面各组来汇报一下讨论的数量。”结果1小组20个；其它小组都是8个。1小组获得了第一名。魏老师说：“每个小组按小组顺序念一下各自找的创造发现。1小组念到：面+条=面条；笔+袋=笔袋……其中还有一些好玩的笑话。后来的小组也是这样，我们组还编出了几个精彩的段子。虽然这次活动中，我们小组没有取得很好的成绩，但是我们总结了一个道理，那就是：一双会发现的眼睛+一颗会思考的心=创造发明。成都市武侯实验小学三年级：绘梦者の吴笛900字 三年级 叙事
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1＝（）1＝（）丰泽第三实验小学3年6班 张锦法1＝?,我会说成“1＝成功”，可以说成“1＝诚信”我还会说成“1＝诚心+友情”“1＝成功”。这是为什么呢？其实，“1”实际上就是“诚信，友谊，关爱，财富。”他们，始终陪伴我度过难关。那次，一种前所未有的困难发生了!当我愁眉苦脸的时候，友谊和诚信说：“怎么了？”“同学让我帮他做一件事，”我说“可我做不了，怎么办？诚信和友谊异口同声：”我们来帮你，你带我去找他，我们来帮你。“我带上“诚（诚信），又（友谊），”就去找他了，一见到他，他却怒气冲天地：“你为什么不去？”“因为我没有时间”。我郑重其事地说，“你为什么不告诉我?”他奇怪地说“为什么，快说啊。”“因为我后面才知道。”我说，他一时一会哑口无言，又问我：“没事吧，错怪你了，不要在意。”“怎么会错怪我了？”我说“这是一时的气话吗，不会在意地。”回到家，我兴冲冲的对我的“宝贝”（诚（诚实）友（友谊））说：“多谢你们，每次都帮助我。让我充困境里逃脱，让我克服困难，让我一次次成功。”“你要学习从困难里逃脱。”诚信和友谊异口同声。“感谢你们，因为我知道你们的重要性，让你们永远留在我的心里。”我激动地说。450字 三年级
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从1+1=?想到从1+1=?想到从1+1=?想到 贴心小棉袄1＋1＝？在许多同学看来，这是个再简单不过的数学题啦！1＋1不就等于2嘛。可是如果不是从数学的角度来看，答案可就数不胜数了。当老师在课堂上提出这个问题时，有的同学说，1+1＝1，一滴水加一滴水等于一滴水；有的同学说，1+1＝3，因为一个男人和一个女人结合就会生出一个孩子；有的同学说，1+1等于‘王’字，因为1+1倒过来就是‘王’字啊！还有的说1＋1＝0，因为摁一下开关灯亮了，再摁一下开关灯灭了。总之，大家畅所欲言，1＋1＝？似乎没个定论。在我看来，1＋1＝无数，你可以说1＋1＝11，1＋1＝x，1＋1＝卜也可以说1＋1＝十，1＋1＝7，1+1=八，1+1=v,1+1=l,1+1=t……总之，生活中1＋1＝无数的答案。这么说似乎有点玄乎，这么多的答案到底哪个才是正确的呢？我以为只要你认为对的，又可解释得通的就是最好的答案了。不是吗？俗话说得好：条条道路通罗马。生活本是多姿多彩的，只有一个答案，岂不无味得很。路在你的脚下，你时时要面临很多的抉择，到底走哪条好呢？关键要找到适合你的路，就是最好的啦！1＋1＝？带给我们更多的启示是：思考一个问题要从多方位、多角度、多方面去思考，才能把问题想得周到，想得全面，想得透彻！1＋1＝？猜一猜，答案就在你心中！！！450字 三年级 写景
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1+1为什么等于2不是一般的人能答出来的！科学家到现在才说出来，很复杂的！1+1为什么等于2？这个问题看似简单却又奇妙无比。在现代的精密科学中，特别在数学和数理逻辑中，广泛地运用着公理法。什么叫公理法呢？从某一科学的许多原理中，分出一部分最基本的概念和命题，对这些基本概念不下定义，而这一学科的所有其它概念都必须直接或间接由它们下定义；对这些基本命题（也叫公理）也不给予论证，而这一学科中的所有其它命题却必须直接或间接由它们中推出。这样构成的理论体系就叫公理体系，构成这种公理体系的方法就叫公理法。1+1=2就是数学当中的公理，在数学中是不需要证明的。又因为1+1=2是一切数学定理的基础，所以它也是无法用数学的方法证明的。至于“1+1为什么等于2？”作为一个问题，没要求大家必须用数学的方法证明，其实只要说明为什么1+1=2就可以了，可以说这是定义，也可以说这是公理。不过用反证法还是可以证明的：假设1+1不等于2，则数学就是一锅粥，凡是用到数学的地方都是一锅粥，人类社会就乱了套了，所以1+1必须等于2。1+1=2看似简单，却对于人类认识世界有非同寻常的意义。人类认识世界的过程就像一个小孩滚雪球的过程：第一步，小孩先要用双手捧一捧雪，这一捧雪就相当于人类对世界的感性认识。第二步，小孩把手里的雪捏紧，成为一个小雪球，这个小雪球就相当于人类对感性认识进行加工，形成了概念。于是就有了1。第三步，小孩把雪球放在地上，发现雪球可以粘地上的雪，这就相当于人类的理性认识。雪可以粘雪，相当于1+1=2。第四步，小孩把粘了雪的雪球在雪地上滚一下，发现雪球粘雪后越来越大，这就相当于人类认识世界的高级阶段，可以进入良性循环了。相当于2+1=3。1，2，3可以排成一个最简单的数列，但是可以演绎至无穷。有了1只是有了概念，有了1+1=2才有了数学，有了2+1=3才开始了数学的无穷变化。物理学与1+1=2的关系人类认识世界的过程是一个由感性到理性，有已知到未知的过程。在数学当中已知1、2、3，则可以至于无穷，什么是物理学当中的1、2、3呢？我认为：质量、长度、时间等基本物理概念相当于1，它们是组成物理学宏伟大厦的砖和瓦；牛顿运动定律相当于2，它使我们有了真正的物理学和科学的物理分析方法；力学的相对性原理相当于3，使牛顿运动定律可以广泛应用。在经典物理学中一切都是确定无疑的，有了已知条件，我们就可以推出未知。等到相对论的出现，一切都变了。现在相对论已经深入人心，即便是那些反对相对论的人，也基本上是认可相对论的结论的，什么时间可变、长度可变、质量可变、时空弯曲……经典物理学认为光速对于不同的观测者是不同的（虽然牛顿是个唯心主义者）。相对论则认为光速对于不同的观测者是不变的（虽然我们是唯物主义者）。我们丢掉了经典物理学所有不变的东西，换来的是相对论唯一不变的东西----光速。我觉得就象是用许多西瓜换来了一个芝麻一样，而且这个芝麻是很抽象的，它在真空中，速度最快，让你根本捉不到、摸不到。我认为牛顿三条运动定律是真理，是完美的，是不容置疑的。质疑牛顿运动定律的人开口闭口说不存在绝对静止的物体，也不存在绝对不受外力的物体，却忘了上学时用的物理教材，开头都有绪论，绪论中都说：一切物质都在永恒不息地运动着，自然界一切现象就是物质运动的表现。运动是物质的存在形式、物质的固有属性……还提到：抽象方法是根据问题的内容和性质，抓住主要因素，撇开次要的、局部的和偶然的因素，建立一个与实际情况差距不大的理想模型来研究。例如，“质点”和“刚体”都是物体的理想模型。把物体看作质点时，质量和点是主要因素，物体的形状和大小时可以忽略不计的次要因素。把物体看作刚体——形状和大小保持不变的物体时，物体的形状、大小和质量分布时主要因素，物体的变形是可以忽略不计的次要因素。在物理学研究中，这种理想模型是十分必要的。研究机械运动的规律时，就是从质点运动的规律入手，再研究刚体运动的规律而逐步深入的。有人在故意混淆视听，有人在人云亦云，但听的人自己要想一想，牛顿用抽象的方法来分析问题，是符合马克思主义分析问题抓主要矛盾的指导思想的，否定了牛顿运动定律，我们拿什么来分析相对静止状态、匀速直线运动、自由落体运动……？看来相对论不但搞乱了我们的基本概念，还搞乱了我们的分析方法，这才是最危险的，长此以往，物理学将不再是物理学，而是一锅粥，一锅发霉的粥！我认为物理学发展的正确思路是先要从质量、长度、时间、能量、速度等基本物理概念的理解上着手，在物理学界开展一场正名运动，然后讨论牛顿运动定律是否错了，错的话错在哪里，最后相对论的对错也就不言自明了，也容易接受了。山东烟台芝罘区潇翔小学三年级:方嘉俊1200字以上 三年级 叙事
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1+1=？1+1=？“姐姐，1+1=几呀？”邻居家的一个小妹妹跑过来问。“2！”正在做作业的我有些不耐烦，于是脱口而出。但静下来仔细地想一想，生活中的1+1到底应该等于几呢？1个家长+1个老师=1张天罗地网；1双好奇的眼睛+1颗不安分的心=1条漏网之鱼；1场考试+1个分数=1根紧绷的心弦；1个重重的跟头+1场无泪的痛苦=1步成长的代价；1生不懈的努力+1生严谨的治学=1点微薄的成就；1惯的诚实+1贯的清廉=1个正直的人；1点冲动+1点不成熟=1个不小的失误；1个聪明人+1次投机=1词遗憾的教训；1种急功近利的思想+1种短浅的目光=1场重大的损失……而我一贯认为做人应该这样：1次机遇+1次冒险=1生的成功。行事不能太刻板，为人不能太耿直，重要的是轻松、自在、实惠。这便是我生活的观点和核心。直到现在，我才明白自己的错误，我的“实惠、舒服”其实暗含了一种守株待兔、不劳而获的思想。我妄想一步登天，我像一个盲目的投机者，漫无目的地逛着，不惜付出美好的青春年华。而父辈们都踏踏实实、一步一个脚印地干着。虽然家里没有电影院、高档电器，出门要挤公交车，虽然拿回家的“大团结”不多，但他们是满足的。满足便是幸福，幸福便是满足。知足常乐嘛！沉思良久，我默默地又加了几条：一点奉献的精神+一点主人翁的态度=一个国家的兴旺；一群忘我的人+一种前赴后继的精神=一个民族的腾飞！500字 六年级 叙事
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1+1=？一加一等于多少？昨天，幼儿园老师摸摸我的小脑袋，轻轻地对我说：“小脑瓜，告诉你。一加一等于二。”我在幼儿园的朋友拍拍我的肩膀，说：“告诉你一加一等于二哦，千万别算错。”一加一等于多少？今天，同学悄悄告诉我一加一等于十一。我翻开《脑筋急转弯》，我看见上面说一加一等于“田”。爸爸刚看完一本笑话书，他一边笑一边说：“傻孩子，这都不懂，一加一等于……”我打断爸爸的话：“您不会告诉我一加一等于二吧？”“当然不是，一加一等于‘独一无二’。”又一种新的见解。一加一等于多少？学了方程式以后，一加一等于x或y。上帝啊！一加一到底等于多少？？？200字 二年级 叙事
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1我 爱 读 书 红山嘴中心小学五年级：宋长柏书籍是人类进步的阶梯——高尔基谈到读书，有的同学会说：“读书苦啊”。是的，读书并不是一件容易的事，他需要动脑，用心去记，还要有毅力。其实读书也很快乐，读一本好书，就像和许多高尚的人说话一样。我从小就十分喜爱读书，和书结下了不解之缘。我把书当作了生活中不可缺少的营养品，看见书就像饥饿的人见到面包一样，抓住不放。爸爸妈妈给我的零花钱，我每次都舍不得花，用这些钱来买书。每次星期天的时候，我都会去新华书店买书。常常都是在爸爸妈妈的催促之下才肯离开书店。每逢生日时，爸爸妈妈问我要什么礼物？我总是不假思索脱口而出：“书、书、我要书。”在我的房间里摆放着两个大书架，里面全是书。以前是小小薄薄的连环画，可现在是大大的厚厚的百科全书。为了看书，曾经放弃多少次和小朋友玩耍的机会，而是静静的一个人在家里看书，流连忘返。书就像一位智慧的老人，在不断地鼓励我；又像一位真诚的朋友，和我面对面的谈话。我爱读书，就像一只勤劳的小蜜蜂，在书的百花园中快活地采蜜。那里面的小说教我做人的道理；那里的童话让我认识到真与假、美与丑……所以读书成了我生活中的必修课。书是万花筒，书是大花园，书里的生活丰富多彩，书里的世界五彩缤纷。来吧！同学们，让我们一起拿起书，步入知识的海洋，分享无穷的快乐吧！500字 五年级 叙事
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1x1=微不足道？一滴水，微不足道。可引起了多少人的关注？答案是仅有一点点、不到一亿分之一。可是1x1就很多。据测定，“一滴水”在1个小时里可以集到3、6公斤水；1个水月里可集到2、6吨水。这些水量，足可以供给予一个人的生活所需。可见，一点一滴的浪费都是不应该有的。不经意之间浏览到的一则公益广告，让我的内心久久不能平静。早晨，一个生活在城市的女孩在刷牙，一边刷牙一边开着水龙头，水哗哗的从水池里流走，但女孩却没有反应，甚至连看都没看一眼，只是在关注镜子中的自己。画面的左半边是一个干旱地区的小男孩，提着一个很大的水桶，赶很远的路到一个取水处取水，但是却没有水从水龙头中流出来。突然——画面开始发生了变化，刷牙女孩的水龙头停了，画面被翻了一页。打水的小男孩的水龙头有水了，小男孩露出了难以掩饰的喜悦的笑容。这则再不普通不过的公益广告，却是真实反映了我们平常生活中最常见的生活场景。每次在电视上看到这则公益广告的时候，便觉得心疼难过。都说节俭朴素，人之美德；奢侈华丽，人之大恶。的的确确是没有歧义的。曾几何时我觉得“别让你的眼泪成为地球上最后一滴水。”这句话特别的夸张，原来不是的。当我们在不经意间浪费水资源的同时，不知道有多少地方正在遭受干旱的侵袭。农田龟裂、水井干涸、水库见底……我国西南地区去年遭受了历史罕见的特大旱灾。不要说我们平时奢侈的洗手、洗脸，他们甚至连饮水都有困难。更严重的是，旱情持续五个月。如若人人能把洗手时浪费的水节约出来，哪怕是一点，都能让多少在干旱中煎熬的人喝上救命稻草般的水。说不定能救活许许多多生命垂危的人。只是我们都应该知道，我们不能再见证第二个“西南”事件的发生。水资源和地球的生命、人类的未来息息相关，然而在生活中有却有许多人没有节水意识。家里人自小生活在江南水乡，家里人都未体验过干旱的滋味儿，自然也没有缺乏水资源的窘迫感。以至于长期以来，就对于节水就没有什么概念，甚至理所应当的以为水是“取之不尽，用之不竭”。不管他在洗手还是洗脸，水龙头都会“慷慨”地给他供应水，从不间断。家庭中浪费水的不良现象数不胜数：用抽水马桶冲掉烟头和细碎的废物；刷牙、洗脸、冲凉时不关水龙头；在盛水期间去开门、接电话、而且不关闭水龙头就任它这么开着，任清冽的水哗哗地流……好几次在他洗完脸后还未将满满的水漏掉的时候，我便急忙冲进卫生间，将他用过的洗脸水舀出来放在水桶里存放，待妈妈擦地板的时候用。并且反复和他强调中国水资源的缺乏。可是爸爸还是无动于衷：“水资源那么缺乏，我一个人省有什么用，还不如不用省，有什么省头？”好几次试图给他看一些公益广告，传递我1x1的思想他也都不耐烦地拒绝，继续他的“挥霍”。有时候奶奶看不过爸爸浪费水，甚至会比我还要激动，呵责爸爸，说他糟蹋，紧接着苦口婆心地劝导。奶奶虽没读过书，可奇怪的是她似乎天生就知道要节约用水，还时不时地督促爸爸，淘米水要用来冲厕所。时常告诉家里人，盛完洗脸水的时候一定要把水龙头关紧，用多少盛多少。多余的水放出来可是很浪费的，没用上，还浪费钱。在我和奶奶坚持不懈的“劝导”下，以致后来他渐渐地有所转变，或许是觉得不耐烦又或许是被我们的节水举动所感动，总之他现在也不好意思浪费水了。爸爸开始一些小细节方面有所改变，他在洗手时先把脸盆放入水槽，然后打开水龙头，先把手冲了一遍，再关上水龙头，取些洗手液，仔细的涂抹过后，再用水把洗手液冲干净，关上水龙头。最后洗好手后，把脸盆里的水倒入马桶里。为了彻底贯彻节约用水的思想，在奶奶的大力支持下我制订家庭节水计划：洗脸水用后可以洗脚，然后冲厕所；厕所里放一个收集废水的大桶，将洗衣等生活废水收集起来，以应对不备之需；在家里的马桶的储水箱里面放一瓶装满水的矿泉水瓶，这样当储水箱在储水的时候可以减少水量；淘米水用来浇花种草……或许单凭我们一家人的力量，远远不够，但是我相信1x1的力量。因此我愿为此竭尽所能，哪怕微薄。我愿受时代嘱托，应未来邀请，许下宏愿：为碧波粼粼的湖泊不被无垠的黄土所覆盖，为明朗湛蓝的碧落不被滚滚黑烟所替代。还湖泊以碧洁的平静；还碧落以雅致的深邃。1200字以上 高二 叙事
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精彩的1+11+1=？相信大家都会算吧！我一看，小声笑了起来，这么简单呀，不就是2吗！可程老师却说不对，我好奇极了，这1+1=？不就是2吗？要不然等于几呢？这时，程老师拿出了一张单子，上面写着：“绿豆+稀饭=绿豆稀饭”。哦，原来程老师是要我们搞生活中的小发明呀！等我们分好了组，程老师一声令下，全班像烧开了的水一样，霎时间沸腾起来了！我十分紧张，刚说开始就一蹦三尺高，高声喊道：”快想，快想！哦，对了，有一个了，房子+车子=房车，快记！”我刚说完，我们组的记录员一下子拿起笔，刷刷刷地往下写。不一会儿，程老师大声说：“有的组已经有10个了，大家加油哟！”我着急了：“怎么办呀？我们组才8个！”这时，我看到旁边的一个女生头上戴着一个蝴蝶结夹子，便灵机一动，想出了一个“蝴蝶结+夹子=蝴蝶结夹子”！开始进入了倒计时，我急得像热锅上的蚂蚁，小手直拍桌子，大喊：“快呀，快呀！”这时候我们组的记录员想出了一个“书包+轮子=拉杆书包”！终于，在“一”的时候，写完了这个算式。呀，真可惜！我们组只写出了14个，没有上前3名，可是我们已经努力了，已经心满意足了！我很喜欢这个小游戏！同学们，你们喜欢吗？四年级:卓曦睿400字 四年级 叙事
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1+1=？1+1=2。可是，人们总喜欢把它变得很复杂，不是吗？有人说，一加一，等于11；有人说，一加一，等于3......但是，单纯的从数学计算的角度来看，1+1永远等于2！不要把它看得太复杂，虽然，这样看似呆板，可是，也未尝不是一个简单的方法呢？我们遇到挫折后，又何尝不是将简简单单的问题转了个弯儿呢？ 迷宫，相信大家都玩过吧！在九转十八弯之后，才到达终点。当你再一次看你方才走过的那条道时，你会突然觉得，自己，走了多少多余的路程。在人生之旅亦是如此，如果，你回首望望自己在路上留下的脚印，你便会惊奇的叹道：原来，自己已走了那么多的弯道！在每一个大大小小的坑洼前面，都总是绕过长长的一截路！1+1=2，不要再有多余的一部分，一加一等于二，再如何，它也始终会等于二。300字 初二 议论文
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1+1=几1+1=几广东省深圳市龙岗区坪地镇第一小学四（2）班曹润波小明刚上一年级，什么都不会。数学课，老师问小明：“1+1=几”小明说：“不知道。”老师温和地说：“回家问爸爸妈妈，明天再来回答。”放学一到家，爸爸正在看足球赛。小明问爸爸：“1+1=几”爸爸还以为是问足球赛的结果呢，兴奋地说：“中国队赢了！”小明有点不放心，又去厨房问妈妈：“1+1=几”由于抽油烟机的声音太大，妈妈跟本就没听见，见小明来了，赶紧说：“翻一下青菜，再放点盐。”第二天上数学课，老师要小明回报结果。小明大声回答：“爸爸说1+1=中国队赢了，妈妈又说1+1=翻一下青菜，再放点盐。”顿时，教学里哄堂大笑。曹润波，广东省深圳市龙岗区坪地镇第一小学四（2）班；指导老师：彭忠诚指导教师：彭忠诚投稿:2003-11-1310:34:31300字 一年级 写人
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1+1＞2团结就是力量，在困境之中，我们就是要发展1+1＞2的精神。只有这样，我们才能摆脱困境，只有这样，我们才会有更强大的力量。你们考虑过为什么我们能够抗战胜利吗？对，是因为1+1＞2。你们想想，要是我们中国是一盘散沙，那不就惨了吗？困境，就像一个沙漏。从上往下，无论是多大的沙子都会掉下去。但是，要是他们紧紧抱在一起，成为沙块，就可以摆脱困境。也许一个人的力量是微不足道的，是1。但是，要是多一点人聚在一起，就会造成1×10，甚至是1×100，这样，多小的力量都不会永远是最低层了。100000000大吗？大！但是你别忘记，哪怕是1，聚在一起的话，就会是1×N。不就更大了吗？所以我们一定要学会友谊是什么。五年级:萧作文网专稿 未经允许不得转载300字 五年级
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（原创）2011－1－1东西都是失去了才会留恋在彻底失去了2010时才有些不舍的感觉回望这一年，还真发生了不少事…想对自己说，过去的东西都过去了，别怀念，也别把情绪带到2011年…过去的一年真是很纠结…各种失败…感情上的…学习上的…三月…失去了初恋…估计会记一辈子吧…六月…挂科了…与奖学金党组织无缘…七月…失温夏天…失去了我最好的朋友…小贝…八月…一个人看海…九月…二级没过十一月…成了陌生人十二月…钱包身份证丢了…各种无语…已经都不重要了…因为现在是2011…一切又重新开始…新的一年，充实自己…丰富自己…我一直都在努力想使自己各方面都很优秀…我的缺点很多很多…一直在努力改变自己…所以，我的缺点和不足…欢迎大家指出…给自己定下一个新年目标…许一个新年愿望…2011我会做的更好…300字 一年级
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1+1不一定=2一天中午，在家闲着没事干的我，随手拿了一本《爱迪生的故事之1+1不等于2》津津有味的看起来。文中主要讲爱迪生在1年级时，老师教他时，他却老追这老师问1+1为什么＝2，老师却说1+1本来就＝2，问什么。爱迪生的探究却被老师视为愚蠢，最后居然让爱迪生退学。由此我想到1+1不＝2那么等于几呢？突然我好像想到了什么，便从书房拿了一张纸和一支笔刷刷的写起来：1纸笔加1张纸＝一份作业. 1生的勤奋+1生的努力＝1位成功人士. 1个家长+1个老师＝一张天罗地网. 1贯的诚实+1贯的清廉＝一个正直的人. 1点冲动+1点不成熟＝一个不小的错误. 一场考试+一个分数＝1棵紧绷的心只要用心思考动动脑筋，你就会无所不能，能把变为1+1不一定＝2300字 一年级 说明文
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