盲人雕塑家
今天,我们的课堂传来了一阵阵笑声,原来,我们在玩“盲人”雕塑家游戏。
游戏要有“盲人”雕塑家、模特、泥人、评委等角色。玩法是“盲人”雕塑家和泥人戴上眼罩后,请模特摆出一个夸张的造型,“盲人”雕塑家要来摸摸模特,然后根据自己的感觉让泥人来摆出这个造型。做完以后,要请评委仔细找茬儿,雕塑家的满分是十分,找到一处差异扣一分。
第一次我来做模特,做了一个罗丹思想者的造型。张同学当雕塑家,他先是来摸了摸我的手,然后叫泥人把手握成拳顶着头,可我没有握拳,心想,这次你要扣分了吧。雕塑家又来摸我的左手,又叫泥人把左手伸起来。我想,张同学可真马虎,两只手全都摸错了。他又来摸我的脚,然后去指导泥人把脚张开,最后张同学又仔细地来摸一下我的手,发现我左手是握着的,我心想,不好,被发现了。最后张同学说好的时候,评委开始评分了,陆同学说泥人的右手是握拳的,可是模特的右手是没有握拳的,我心想,我只能得9分了。
现在开始女生组,模特先是左脚向前伸,放在右腿上,雕塑家摸了一会儿,然后说:“左脚90度向前伸,放在右脚上。又去摸了摸模特的手,接着又指挥泥人:“三根手指向前,两根手根向后。”泥人听不明白了,说道:“什么鬼啊?”造型摆好了,泥人取下眼罩,看着模特的造型,说道:“这脚明明是160度好不好……”
我心想,盲人真不容易啊。
与书中的人物对话
我捧着一本《八十天环游地球》,渐渐地,眼睛模糊了……
“出发!”我登上了一艘巨大的轮船,开始了我的旅途。轮船缓慢地行驶着,“咦?其他游客呢?怎么只有几个人了?”我挠了挠脑袋说。我警惕地环顾四周,发现着一艘船上全都英文:我再一一打量船上“仅剩的游客”。其中的一位先生身上穿着一套西服,头顶着一顶黑帽子,一套黑色晃得很优雅;另一位好像是助手,一个大光头上顶着一顶橙色的帽子,显得很眼熟。
“咦?”我定睛一看,“那不是福格先生和路路通吗?”我情不自禁地走向了那位先生,小心翼翼地问:“请……请问……您是……福……福格先生妈?”我紧张得心都要跳出来了。先生对我笑了笑,点了点头。我看时机不错,便趁热打铁:“我很佩服您,您是不是要在80天之内环游地球?”路路通很奇怪:“是的。”我接着说:“您为什么在非洲租一头大象要花这么多英镑,那些钱都可以买三头大象了,您不后悔吗?”福格先生很平静地说:“钱不重要,如果不是这样,我们还能真么快回英国吗?”我若有所悟地点了点头。突然,海上起了大风浪,它可汹涌了,浪不得把我们连船一起吞下去。福格先生还是一样的表情,镇定地指挥着“船长”,我和路路通都看呆了,不一会儿,我们就出了这个大风浪。
“小朋友,醒一醒!”一位大姐姐告诉我,我的站到了,可以下船了。我一边下来,一边想:福格先生真是一位遇事镇定自若,指挥有方,善解人意的好人啊!
俗话说:“读一本好书,就好比和一位名人对话。”真是一点也不错。福格先生乐于助人,镇定自若,沉着冷静的态度值得我们学习,值得我们尊敬!
相似题目
-
盲人雕塑家今天,老师和我们玩了一个游戏,它的名字叫“盲人雕塑家”。游戏的玩法是这样的,“盲人”雕塑家和泥人戴上眼罩后,请模特摆出一个夸张的造型。请“盲人”雕塑家来观察模特。然后“盲人”雕塑家将泥人雕塑成与模特一样的造型,尽量保持一致。“盲人”雕塑家可以通过手口配合雕塑泥人。游戏正式开始,第一组雕塑家是我,老师把眼罩给我戴在眼睛上,泥人由曹同学来演。模特由豪同学演。我开始在豪同学身上来回摸,先摸摸头,斜的;手呢?原来手在头顶上。我又继续摸,脚是摆成什么样子的呢?我又继续摸索着,哦,他是双脚叉开的,明白了,原来是这么一个造型。我便在曹同学身上摆这个造型,造型摆好了,摘下眼罩,呀,还是有一点不一样,但在老师和同学的心目当中,我想应该是不错的吧!第二轮开始了,这回可都是女生,雕塑家是顾同学,只见顾同学在模特身上来回摸,第一回就穿帮了,原来模特做了个劈叉的造型。那位“泥人”好似有着天眼似的,很快,就刻出来了。“换一个”。老师说。那模特同学便换了一个……游戏仍在继续着。这次游戏,让我们体会到了当盲人的不易。我们健康地活着,应该珍惜生活中的种种乐趣。450字 四年级
-
盲人雕塑家没有指令,没有光明,靠自己的感观去制作一个一模一样的泥人,这就是“盲人”雕塑家的苦衷。具有自由和光明两大待遇的模特,早已打好了他的如意算盘,毫不思索,果断,从容地摆下了一个令大家都眼熟的造型——沉思。看着他的造型,全场顿时笑得上气不接下气。雕塑家一脸茫然,泥人更是被“诡异”的笑声惊得不知所措,只有我们这些坐等好戏的评委开始“幸灾乐祸。”左边,右边,上下边,脚与脚之间的距离,雕塑家在泥人和模特之间来回走动,“上一点,手握紧。”依葫芦画瓢,一点一点地“修砌”,好似一个真的雕塑家在雕塑那个年代的沉思青年,一分一秒,一点一滴,第二位沉思青年大功告成!但还是引起了评委的“七嘴八舌”,这个不对,那个不对。一旁的雕塑家也无话可说,在一旁欣赏他的大作,另一位只有傻笑的份了。我?雕塑家?难逃命运!作为一名雕塑家一定要拥有自己的尊严,我上去一“看”,紧贴地板的腿隐隐地让我感到了不安,——劈叉!不是吧?我又惊又喜,惊在忽然之间便摆了个劈叉,让我措手不及,喜在是我的泥人会此等绝技。可看在泥人的份上,她则换了个造型。一碰,怎么还是这个造型!看得见就好了,一下子肯定制作得完美无暇。我又去碰她的手,这个动作真是小菜一碟,怎么可能骗得过我?了解了造型的我脑海中的画面如此:双手撑地,中间三根向前,左腿前右腿后,跑步的姿势!对,一定如此,我喜滋滋地指挥着泥人,腿!但是对于她的前腿印象却忽得变成了空白,但就是心急吃不了热豆腐,跑步!跑步!我脑海忽得一闪,不管三七二十一,便把原来对的腿弯成了直立的样子。“好了。“当我摘下眼罩对比起自己的“作品”时,我恍然大悟,唉!仅仅一个细节让我与满分擦肩而过!后悔莫及啊!看见模特的脸上又洋溢着笑容,唉,无可奈何。700字 四年级
-
盲人雕塑家今天,老师和我们玩了个游戏,名字叫“盲人雕塑家”。玩这个游戏需要几个角色:“盲人”雕塑家、模特、泥人和评委。首先雕塑家和泥人戴上眼罩,让模特摆出一个夸张的造型。让雕塑家观察模特,然后,把泥人的形态和模特的形态变成一样。第一轮游戏开始了,泥人和雕塑家戴上了眼罩,模特摆了一个耍酷的造型,头微微低下,一只手握拳放在头上,另一只手也握拳,向后一甩,脸上泛滥着笑容,逗得我们哈哈大笑,雕塑家和泥人不知道情况,只好也跟着一起笑。“盲人”雕塑家东摸摸,西摸摸,那摸摸,这摸摸,过了一会儿,说了一句“我明白了”,立刻把泥人的造型摆的有模有样,当泥人摆好这个造型的时候,才知道我们为什么笑。可是,只有一处不一样,泥人的向后甩的手并没有握拳。老师提示了一句:摸摸模特的手和泥人有什么不同?”雕塑家非常聪明,他仔细的琢磨了一下,就知道手不对了。全部完成后,它对老师说:“好了!”老师问他确定吗,雕塑家紧紧地咬着嘴,十分紧张地说:“确定!”当老师为他拿下面罩时,他看到自己的作品很好,高兴得嘴都快咧到耳根了,眼睛眯成了一条线,活像一朵盛开的花朵。这次游戏真有趣,也让我明白了,盲人的世界是很辛苦的。450字 四年级
-
盲人雕塑家又到了欢声笑语的游戏时间,今天的游戏真是让我们笑得乐不可支。“盲人”雕塑家,一听就知道一定会像盲人一样,坠入黑暗。至于游戏玩法嘛,听了也是不亦乐乎。四个角色轮番上场:“盲人”雕塑家和泥人戴上眼罩,模特摆出一个动作,让“盲人”通过触摸来帮助泥人做造型,最后请眼睛雪亮的评委来打分。“游戏玩法就这么简单!”老师满脸堆笑,“开始玩游戏吧!”第一轮,项同学自告奋勇,当起了模特,而小张同学毫不情愿地当了“盲人”雕塑家,曹同学也兴致勃勃地当起了泥人。只见项同学双腿叉开,右手往后一摆,左手撑着自己笨重的头,真像是一个在思考的人啊!张雕刻家伸出手从头开始一步一步地触摸,看摸出了手的动作,渐渐往下摸,脚也确定了,项模特有点不耐烦了,收回了动作,在老师的提醒下,张雕刻家已经为曹泥人刻出了模特的样子,当眼罩摘下后,大家开始比对,虽然有些瑕疵,但也很棒了。第二轮开始了,冰冰成了雕塑家,而我变成了泥人,而陆同学成为了造型浮夸的模特啦!冰冰上前几步触摸陆模特的手腿,而我什么也看不见,只能默默等待顾刻家来“雕刻”我了。雕刻家经过一番触摸,终于开始雕刻起我这个泥人了。先右腿膝盖碰地,脚尖朝地,而另一条腿则90度弯曲,脚踩地,双手两个手指朝里,另外三个朝外,我配合着雕刻家,做出了动作。雕刻家的动作真是快啊!一下两下就把我这个泥人刻好了。我心里想着:“如果不像怎么办啊。唉,反正我和雕刻家都看不见,也不怪我。”眼罩慢慢掀开,哇,真是太像了,不是左脚的动作有一点差异,不过没有关系,已经很像了,谁让大家都是盲人呢!游戏也慢慢过去了,我回到了自己的座位上,不禁感叹:“当盲人真是不容易啊!重见光明真的是太好了。”我旁边的“雕刻家”也很赞同我的这一番话。游戏结束了,但笑声永远不会结束,让笑声戴满我们的欢乐与笑脸,飞向我们心中美丽而又充满神秘的“童话世界”。750字 四年级
-
盲人雕塑家“盲人”雕塑家?当大家听到这个游戏名称时,都很困惑:哪来的盲人?要雕塑什么?盲人怎么会雕塑?同学们都是一头雾水。接着老师向我们介绍了游戏规则:一个同学带上眼罩当“盲人”雕塑家,另一个同学戴上眼罩当泥人,模特可以摆出搞怪的造型,雕塑家通过摸、感受来知晓模特的样子再塑造泥人,最后评委评价塑造的泥人与模特的相似度。游戏开始了,大家显得格外紧张,都不想做“盲人”,似乎感觉这个任务的艰巨。倒是小张同学自告奋勇,接受了这个任务,成为“第一个吃螃蟹的人”。很快,第一轮的模特摆好了造型:是一个沉思者的样子,只不过是右手不握拳,微微张开,不仔细看,不能察觉。左手虽然握拳,但不是实心拳,拳心还留有鸡蛋大小。两只腿之间弯曲90度。接下来就看这雕塑大师如何去“观察”这模特了,只见他慢慢蹲下,一双手在空中不停摸索,当手触碰到模特的刹那,脸上露出了一丝笑容,但很快又收敛了,开始“观察”之旅:从上而下,先摸摸头,感受头的位置;两臂的摆放、角度、姿势,一个不放过;身子的造型,两腿分开的角度,雕塑家都“观察”的那么仔细……而此时教室里出奇地安静,同学们都屏住呼吸,等待雕塑家的杰作出炉。雕塑家似乎已经胸有成竹了,开始雕塑“泥人”了:一边发出口令:“身子半蹲,右手撑头,左手往后,两腿岔开弯曲90度……”一边还帮助“泥人”完成相应的动作,一次,两次,雕塑家似乎不太满意,又转过身去模特那儿双手比划两腿之间的距离,再回过头来指挥“泥人”,就这样反反复复多次,才舒了一口气说:‘“好了!”雕塑家和泥人同时摘下眼罩,大家不约而同地笑了,雕塑家因为自己成功的杰作而欣喜;泥人看看旁边的模特,再看看自己,像一个模子下来的,也开怀大笑;下面的“评委”也情不自禁地鼓掌称赞……有了第一轮的经验,同学们不再恐惧,都想上去试一试。不同的模特、不同的雕塑家、不同的泥人,演绎了不同的精彩!游戏结束了,可是游戏留给我们的思考却很多:“盲人”真不易!珍惜拥有,健康成长!800字 四年级
相关推荐
-
小小雕塑家“站住,你不能乱动!”“哈哈哈……”咦?这是哪儿发出的声音?原来是我们思泉语文正在组织玩“小小雕塑家”的游戏呢。老师先宣布了规则,话音未落,教室里立刻炸开了锅,同学们七嘴八舌的议论纷纷。游戏在我们的期待下拉开了帷幕。第一组下台后不一会儿,就轮到了我们组,我和另一个雕塑家胸有成竹,“大理石”有点儿紧张。雕刻开始了,我的同伴快速的伸出手,抓住大理石的右手向前面拉。我也不甘示弱,拉住大理石的左手向后拉去。我的同伴不知从哪儿找到一只“老鼠”——把书卷起来,里面放了一根笔,只露出笔头。我和同伴上下左右打量了一下“大理石”,就不约而同的把他的右脚抬了起来。又打量了一遍,这才十分满意。大家开始猜名字了,有人说吃鸡腿儿,有人说拿鸡腿,还有人说袁龙吃鸡腿!都被我们否定了,最后我们宣布了它的名字——抓住童真?怎么样?难吧?这个名字起源于“大理石”书包上的一幅画。到第四组了,只见四组的“大理石”双手向下弯曲,头向上抬着,像一只袋鼠。轮到我们猜名字了,有的人说袋鼠,有的人说美丽的袋鼠,还有人说可爱的袋鼠,也都被他们一一否定了,最后他们宣布了雕塑的名字——孤独的袋鼠。唉,不就是个袋鼠吗?还取个“孤独的袋鼠”,唉!游戏在我们的欢声笑语中结束了,我从这个游戏中懂得了一个道理,我们应该相信自己的队友,和他们合作时,使出我们之间的默契,这样才能把事情做好!550字 四年级
-
人体雕塑家大家都听说过美国的自由女神像等雕塑是栩栩如生,而今天,我们却过了当雕塑家的瘾。游戏规则是这样的:三个人一组,两个人当雕塑家,一个人当大理石。当“大理石”的同学站着,闭上眼睛,另外两位同学要把这块大理石塑造成一个美丽的形象,你们可以先考虑一下“雕塑”的形状,手、头、腿的姿势,“雕塑”完成后,把“雕塑”竖起来,塑像要像一块大理石一样强壮、坚固,另外两个同学把“雕塑”小心翼翼地放好,然后就开始欣赏作品。在游戏开始之前,小组开始了激烈的讨论,最后,我荣幸地被分为了雕塑家,而可怜的吴明威却被分为了任人宰割的大理石。开始展示作品了,周郑甬一组自告奋勇地上场了。身为随心所欲的雕塑家周郑甬和骆鸿磊开始对大理石孙振宇塑造造型了。经过一番塑造之后,他们的作品终于诞生了。只见雕塑右脚在前,左脚在后,右手屈时在胸前,左手往后伸直,好一个“弓箭步”啊!这座雕塑的名字叫《勇往直前》,给人一种勇往直前的感觉。轮到我们了,我开始了苦思冥想,终于,我们的《张天翼蹲马步》大功告成了,雕塑蹲着马步,右拳在前,看了这座雕塑的名字,大家都笑得人仰马翻。这次游戏带给了我们无穷的快乐!400字 四年级 记叙文
-
盲人上午,闹钟“叮铃铃叮铃铃”把我从美梦中惊醒。我想起老师布置了一篇作文,决定体验一下盲人的生活。闭上眼睛,刚想下床,谁知,手一滑,我一屁股坐在了地上,“哎哟,痛死了!”我叫妈妈,叫了半天也没人应。不对呀!妈妈睡觉怎么会睡怎么久?而且,平时我两声就应了,今天怎么没人回答?我伸手摸了摸,摸到了拖鞋,然后往脚上一套,总觉得不舒服,应该是穿反了吧!我又换了过来。这会儿电话又响了起来,我扶墙摸地,终于拿到了听筒,那头传来妈妈的声音:“喂,女儿,我在外地呢,你自己照顾下自己,我过几天就回去。”“哦,好吧!”打完电话,我又去找衣服。慢慢打开衣柜,找来找去。可我哪知道哪件是我要找的啊,突然,我想起我的衣服是件蓬蓬袖,而且背后是有点儿漏背的,找了一会儿,终于找到了。接下来要找裙子了,裙子好说,昨天都洗了,衣柜里就只剩下一条了。穿完衣服我又要刷牙了,我把双手“挂”在空中抓了抓,手一摆,杯子差点被打碎。又挤点牙膏,我可怎么知道挤了多少呢?磨蹭了几分钟,我感觉有东西掉到手上,惊呼一声,连忙甩甩手,甩不掉?看来只好用手碰一下了!嗯!黏乎乎的。哦,原来是牙膏挤偏了,滑落到手上。好不容易刷完牙,又要洗脸。我摸了摸,架子上这么多毛巾,到底是哪条?平时我用的毛巾好像比爸爸、妈妈和弟弟用的都要短,这个还蛮容易找的。拿好了毛巾就要湿水了,我刚想打开水龙头,却差点一头撞上了水龙头。“嘀嗒——嘀嗒——”的声音一直在响,一定是没拧好水龙头,我再使劲一拧,终于不流水了。办妥后,我迫不及待地睁开眼,先扫视了四周,再看看我自己。 Oh,no,look!多丢人啊!衣服、裙子,我都给穿反了,赶紧把它换了回来。从这次体验盲人的活动中,我深深地体会到盲人在心灵上所受的伤害和在生活中的不便,这仅仅只是一次小小的体验,盲人还要在黑暗中自立自强,让我们行动起来,帮助残疾人吧!(指导老师:覃俊婷)750字 四年级
-
“盲人”今天,老师给我们布置了一个当一回“盲人”的作业。同学们听后,都哈哈大笑起来,可我经历了一次之后,我就觉得当盲人是一件很困难的事。下面我就给大家讲一讲我当“盲人”的经历。放学回家后,我便迅速地把作业给做完了,做完作业以后,我便把红领巾解下来系在眼睛上,系上后,我眼前一片漆黑,于是,我便开始乱摸,弟弟见了我那样,哈哈大笑起来。吃饭的时候,我好不容易才摸到筷子和碗,我拿起筷子,插进一盘菜里,我什么都不管直接往嘴里塞,“哇!我辣呀!”原来我夹到的是一片生姜。这次,我叫妈妈帮我看好夹的是什么菜,这次总算夹对了,可是嘴巴没吃到,却被鼻子给“抢”去了。吃完饭,我刚起身头就和墙”亲了一个嘴”。“哎呦”。我叫起来。洗澡的时候,我错把热水当冷水,幸好我及时关掉了,可身上烫得像个红苹果,穿衣服的时,我把袖口当成了领口,边穿还边想:咦,这领口怎么这么紧,张开眼睛一看,哎,原来错把袖口当领口了,怪不得这么紧呢!来到学校里,同学们纷纷讲述了自己当“盲人”的事情,同学们听了都哭笑不得。经过这次活动,我体会到了做盲人的困难。同学们,让我们一起关心爱护残疾人吧!450字 四年级 叙事
-
盲人今天我当了一回盲人,才知道盲人的痛苦。今天放学回家时在路上我边走边玩,撞上了一位迎面而来的盲人,我当时就说:“你眼睛瞎了,尽然敢撞本大爷,你找死啊你。”盲人说:“现在的小孩越来越不懂事了,撞到了老人都不说声对不起,而且我本来眼睛就盲。”我说:“我不管怎么样你装我就是不对,看你是触犯,这次就饶了你,快走。七小四年级:徐磊150字 四年级 叙事
-
盲人我,一个看不见东西的人,一个永远也不知道天是什么颜色的人。可是我不怕,不就是看不到东西吗?有一句话说得很好:黑夜赋予了我黑色的眼睛,我却用它来寻找光明。虽然并不只是黑夜给了我黑色的双眼,但它是黑色的就行了;虽然黑色的眼睛并不都是指黑色的眼球,但他看到的是黑色的就行了。每当夜晚,我都会挑着灯笼在黑暗中踽踽独行。我是在寻找光明。用黑色的眼睛在黑暗中寻找光明?!很可笑是不是,但那又怎样?总会有人问我:“瞎子,你为什么要提着灯笼呢?”夜色漆黑,我提着灯笼,既为别人照亮,也是为了让别人能看到我,这样我们就不会相撞了。我总是笑着这么回答。其实,真的是这样吗?当然不是,我是在寻找光明,寻找我内心深处的阳光。如果我这样跟他们说,谁能保征他们不会嘲笑我呢?不能,连我自已都不能。没有人能够真正明白一个盲人的心——我的心——一颗充满希望的心。就连我自已也不行。我每日每夜都重复着这样的事。我总会听到这样的一些话:——这个人虽然看不见,但他却总是挑着灯笼照亮别人,他真好!——总为别人着想,是个好榜样。——嗯!好人呐!…………听听!两种回答,得到两种不同的回应。我庆幸我回答的是前者,而非后者。我依旧挑着灯笼一步步地朝前走。不知何时才能找到光明,找到那属于我自已的阳光。我的耳边总是缠绕着一句话:黑夜赋予了我黑色的眼睛,我要用它来寻找光明。我觉得这样说更贴切,不是吗?灯笼灭了。奇怪,我为什么还会看到光亮呢?光亮一点点地射进我的眼帘,进入了我的内心。我找到光明了!我抬头一看,原来天是蓝色的……550字 高三 叙事
-
当盲人每年12月3日,是全世界帮助残疾人的节日,由于出于好奇心,我当了一次小“盲人”。晚上做完了作业,我就用布作的红领巾蒙住了眼睛。顿时,眼前一片黑暗。好像掉入了万丈深渊。妈妈突然说道:“儿子!吃饭了!”由于我看不见,不是一会儿碰到了椅子,就是一会儿头撞到了墙。终于在跌跌撞撞之中来到了桌子旁。可是没想到一波未平,一波又起。我摸到了一个鸭蛋,漫不经心这随便一敲,不知敲到了哪儿,被敲到的东西溅得到处都是。还有一个跳到了我的脸上。“哇!这是什么东西?好烫!”我连忙大声说道。我听见妈妈边笑边说:“儿子,你把鸭蛋往稀饭里敲干什么啊,弄的满地开花啊!叫我怎么收拾?”我吸取了上次的教训,不再敲鸭蛋了,而是用手慢慢地剥蛋壳。天有不测风云。正当我要用勺子吃稀饭时,不知咬到了什么,我的一颗坏牙令我痛苦不堪,疼地我差点流出了泪水。我哭着脸跟妈妈说:“妈妈,我再也不吃稀饭了,弄得我痛苦万分啊!”妈妈看我着个模样,哈哈大笑,说:“儿子啊,我看你还是吃粽子吧!”“粽子,哈哈,这可是我的最爱!”我心里喜滋滋地想着。“可是粽子放在哪儿了呢?”一个突如其来的问题,难住了我。我只好东摸摸,西碰碰······费了九牛二虎之力,终于找到了粽子,我用筷子向粽子一撮,一小口,一小口地品尝这,生怕又弄疼了我的坏牙······从这次的亲生体验,我知道了双目失明的人痛苦的滋味。所以,我们应该更加尊敬残疾人,更加热心地帮助残疾人。550字 五年级 写人
-
体验盲人“前面!”“后面!”是什么声音呢?原来是我们在体验盲人的世界。小胡同学先上场,老师帮她戴上眼罩,她像跳舞似的转了六圈后,像喝醉了一样左摇右晃。她小心翼翼地走了一小步,又蹑手蹑脚地用手摸索着。我看着她很担心:小胡同学会不会撞到墙上或者摔倒在地上呢?我戴上眼罩时会不会像她这样悲惨呢?此时有人大叫着:“快往前,继续!”她听见这个声音,就有点左右不分了,一会儿朝这个同学走,一会儿朝那个同学走,转来转去的,像一只头被撞晕了的苍蝇。最后小胡同学不知怎么了,就朝我的方向走。我看着她离我越来越近,越来越近,紧张地往后退,祈祷:别过来,别过来!近了,近了,更近了,她捉住了我的衣服,我的心跳都快停止了。小胡同学摘下眼罩,大声地喊着:“我捉到了,捉到了!”不幸的是我被捉住了,幸运的是该我上场了。我戴上眼罩,眼前一片漆黑,飞快地转完了六圈。开始了,我提心吊胆地走了一小步,有人大叫着“左边!”“右边!”听到这个声音,我安静地能听到我的心跳,开始思考起来:她们到底谁说的对呢?我应该相信她们吗?我会不会一个都捉不到呢?别人能捉到,为啥我就不行呢?我向后走回去,叫着:“到底在哪呀!”我继续向后走去,一步一挪,还挥舞着双手试探,生怕踩中了什么。突然我捉住了一只手,我摘下眼罩一看,原来是老师,我暗自开心:“捉住老师了,也很不错嘛。”盲人的世界让我体会到他们的痛苦和不安,所以我们要保护自己的眼睛,珍惜自己的眼睛。550字 三年级
-
体验盲人今天邓老师给我们布置了一个特殊的作业:当盲人一小时,吃饭、行走、找衣服来穿。回到家之后我马上找来一块布把眼睛蒙上,啊,眼前一片漆黑,什么也看不到!开始向前走起来,忐忑不安,生怕撞到什么。我用双手摸索着前行,突然,“砰”的一声,左脚不小心撞到了一张小椅子上,“妈呀,痛死我啦!”我大声叫道,突然又是“砰的一声”,这次是右脚撞到了茶几上,真是一波未平一波又起呀!终于我摸索着了一张小椅子慢慢地坐下了。到了吃饭时间,我先用手摸一下菜盘子在哪里,接着,用筷子向盘子发起攻击,一夹,再放在嘴里,用力的一咬,呀!咬到筷子了!我也不管三七二十一,夹到嘴里的是什么也无法思考了,乱塞着,吃的是什么,有什么滋味,也不管了。终于吃完了,妈妈说一句:“你扯下布看看!”我急忙一扯布,被自己难堪的画面呆住了,满桌子都是饭菜呀!再去照一下镜子,满脸是白饭。最后一个任务:蒙眼穿衣服。我再用布再一次的把眼睛蒙上,打开衣柜,首先用手一摸,第一次摸到了一条短裤,然后,往后面一放,第二次摸到了一件T恤,心想:“不管了,就是它了”,然后我先摸一下领子,摸完后再慢慢地穿上,再从衣柜里随便乱翻,翻出一条短裤,穿上,最后一个任务完成了。再拿起布看见地上乱七八糟的,然后就把它收拾好放进衣柜里。啊!当盲人真不是一件好玩的事情。我们真的要好好的去拥有光明的生活。550字 五年级
-
体验盲人语文课上,朱老师请同学在黑板上画了六张“笑脸”,可这些“笑脸”都有个缺陷,全没嘴巴。我们都疑问朱老师这是想干什么呀?朱老师看出我们的疑惑,便说:“大家用红领巾蒙住眼睛,走上讲台来给这些‘笑脸’添上嘴巴。”话音未落,教室里瞬间像炸开了锅一样:你一言我一语,七嘴八舌,情绪“大爆炸”!大家都急不可待,感觉很容易,个个跃跃欲试。第一组同学蒙上眼睛上去了:有的画在鼻子上了,有的画到下巴上,有的画到脸外面了,还有的……我看了,有点胆战心惊,为接着上去的一组同学担忧。看着一组又一组的同学上去画的怪模怪样的“笑脸”,我紧张的心都提到了嗓子眼。当我蒙上眼睛上台的时候,眼前只有火红火红的颜色,其他的什么都看不到。当我拿起笔,小心翼翼摸索着往前走的时候,手一直在颤抖,凭着感觉一点一点地移到黑板前。我静下心来,在黑板上轻轻地摸着粉笔留下的痕迹。呵呵,找到脸的轮廓了,找到鼻子的位置了,我暗自窃喜……轻轻地给笑脸画上一个自我感觉完美的“嘴巴”。我赶紧把红领巾解开迫不及待地想看看我的作品。“太棒了”!我笑脸上的嘴巴正正好好地画在了它的鼻子下面,我又看了看别人画的那些“愁眉苦脸”,我有些洋洋得意。游戏还在进行着!大家还在愉快地体验着!我想:朱老师让我们做这个游戏主要想让我们知道海伦·凯勒的感受,知道盲人在生活中所遇到的困难,让我们从中了解盲人的许多不便。希望我们做个有爱心、主动帮助别人的热心人。550字 四年级