灯下不寂寞1000字

灯下不寂寞

1000字 初二 记叙文

夜幕降临,三五成群的股民们聚集在股市报告会上,目不转睛地关注着股票的涨跌,却不愿去研读唐诗宋词元曲,认为很乏味;嘈杂的摇滚乐中,一对对痴男怨女忘情地扭动腰肢,却不愿去寻求字里行间的澄明,认为很寂寞。其实,灯下不寂寞,灯下的世界是如此生动,如此精彩。

青灯下,手执黄卷,品着香茗,好不惬意,读一本书,就是去感悟月的朦胧、星的灿烂和花的嫣然。开启书的扉页,缕缕墨香如醇醇的杨柳风迎面袭来,沁人心脾,在心田上萦绕,让心花悄然绽放,散发出无数哲理的诗行。

夜深人静,白天的紧张与疲劳忘却了,处世的烦恼与愁绪消失了,没有尘世的喧闹和打扰,独自神游于字里行间。刀光剑影,风雪飘飞,艺术的美妙,人生的思考,都奔凑到眼前。待读到会心之处,击掌一笑,与古人交谈;或临窗而立,观星月移动,看树影婆娑,绽放心底的微笑。

依稀记得我牙牙学语时,就在灯下依偎着父亲吟诵诗词,那些唐风宋雨早已浸润了我幼小的心灵。稍大以后,我便时常在昏黄的灯下,编织着五彩斑斓的梦,雁落平沙的清神远韵,大漠孤烟的雄浑粗犷,让我不禁陶醉其中。时光飞逝,斗转星移,转眼间,我已成为一名中学生。随着广泛地涉猎图书,我越发体会到灯下阅读的真谛。它是在如画风景中朝花夕拾的片段。读路遥的《平凡的世界》,感觉生命仿佛浓妆淡抹的山水风景画,沉重中含蓄着精彩,黯淡中蕴涵着灿烂。读《钢铁是怎样炼成的》,经历寒霜的凛冽后,聆听生命春天里的莺歌燕舞,真切地感受到活着的意义。临近初三,我仍乐此不疲地坚守着灯光的昏黄与字体的灰暗,徜徉在时间的后花园里,遥望远方的繁星春水,守护着窗前最后的藤叶,俯视山下的呼啸山庄,感悟眼前的死水微澜。灯下的阅读是跨越时空的邂逅。我与李清照共赏绿肥红瘦,梅子黄时雨,在荷花丛中争渡;我与李白同登敬亭山,采摘白云红霞;我还能和海明威的老渔夫桑提亚哥抗拒着鲨鱼的肆虐,体会“人可以被打倒,但不可以被打败”这一崇高的精神境界。穿过时间和空间的阻隔,与书本中那些伟大的心灵对话,算得上是无与伦比的享受。

空谷很美,因为有兰花在幽幽绽放;夜空很美,因为有繁星明月的陪伴;灯下很美,因为有阅读的点缀。它是冬日的一缕阳光,驱除凛冽的寒风;它是久旱后的一场甘霖,滋润了龟裂的心田;它是汪洋中的一个航标,指明了希望的方向。

灯下的世界并不苍白,它五彩缤纷。灯下的阅读是一种情趣,更是一种曲径通幽的意境。灯下书香四溢,让人聆听古人的智慧;灯下黑白分明,让人看到人性的伟大;灯下轻灵明净,书籍播下的饱满种子,在人们心中发芽、开花,直至结果。哦,灯下不寂寞……

灯下絮语

1200字 初三 散文

喜欢这个标题,青灯古卷、记忆中的深山,还有古刹,好宁静的一副世外桃源的感觉。

可惜此刻,无灯。昨天一夜未睡,只为了逼迫自己完成一篇计划中的文字。划来划去的,怎么样都不能令自己满意。于是,推翻、重来,再推翻、再重来,翻资料,寻找着最贴切的表达。不信自己码不好这豆腐块儿大的一堆字儿。犟劲来了,任谁也唤不回。

夜很深很深了,论坛上还能觅到同伴的身影,可是渐渐地,伙伴们都撑不住了。不只是冷,人还好困,脑袋晕了,思维常常会处于断电的状态。

时间一分一秒地走到了凌晨一点、两点、三点……在线的首页能清晰地瞥见我的身影。莫名的为自己感动,感动于自己一直没有停止过笔耕。从一开始的不适应,到习惯,再到现在的喜欢,乃至迷恋。不为发表,只想看看自己的潜力。

世界上只有一个我,我是独一无二的。为这个,我骄傲!一直以来,我就是这样的倔强,遇到困难总是逼着自己克服,不喜欢向别人诉说,不喜欢向别人伸手求援。父母说我很小的时候,搬玩具若是有谁帮忙,准会大发脾气。我的很少流露自己甚至有些柔弱的外表,也许令我的伙伴们有些看不清这个真正的我。

很多时候,我总是喜欢这样给自己压力,无论是做事或做人,力求完美,挑战极限。有时,周末或过节或什么活动过后,大家都想松懈一下,臂如教室地面马马虎虎干净得过去就算了,而我偏偏不。我喜欢把每个角落都理得整整齐齐,哪怕天黑了,哪怕大家都下了班,我也会一个人坚持做完这一切。

唯美的人是很累的,我戏称这是减肥的秘方,有时还很不入潮流。譬如,每天课余时,大家聚到办公室,谈论电视连续剧、谈论男人、女人的话题,谈论美容、服装或是单位里又有什么风吹草动,等等等等,这样的时候,我大多不喜欢参与,宁愿躲到角落里看书。偶尔强迫自己参与,觉得真是活受罪呀。我不明白,每天谈着相同的话题,大家怎么还谈得那么津津有味?为什么就不腻呢?为什么不抽出一点点时间用来阅读呢?

苏霍姆林斯基说过,当我们走出校门的时候也许是有一桶水的,我们的知识是十,学生的是一,可是如果我们不阅读,不持续地更新知识,我们的知识会很快地下降。很快,我们的学生会将我们问倒。不阅读,我们甚至萎缩了自学的能力,工作只会越来越吃力,越来越疲于奔命。

我不知道有多少人能说得清皮格马利翁,又有多少人能说得清怀特海、马斯洛、弗洛姆……哪怕是新课改中的情感、态度、价值观呢,有多少人备课的时候,考虑得最多的是学生?课堂上常常看到的是粗暴的打断,急切的指点,或是虚假得令人作呕的表演,孩子说得慢、写得慢、还老是出错,本来是正常的。老师应该给学生出错的时间,给学生反思的时间,给学生练习的时间,可是我们的课堂要追求热闹,觉得冷场不好看,期待着老师像少儿节目主持人一样,把所有的节目都排练好了,再演给来宾看。真是没劲透了!这样的课堂,如果我是学生,我会痛恨我的老师,我连起码的做一个正直的人的自由都被剥夺了。

如果两条路在森林里分岔

我一定会选择走人少的那条

因为我步入丛林

我希望生活有意义

我希望活的深刻

吸取生命中所有的精华

把非生命的一切都击溃

以免当我生命终结

我发现自己从没有活过。

灯下,徜徉在《苏菲的世界》里,字里行间跳动的却是这样的充满梦想和诗意的句子。于《成才导报》!

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