生死两茫茫
600字
初一
抒情
宁愿选择有价值的死，也不愿卑贱地活。
——题记
孟子曰：“义，我所欲也；生亦我所欲也。”经生大故然是不被提倡的，但卑贱的活着，又有何意义？生，死间应如何衡量？
历史上个个鲜活的人物，事倒向我们阐释了古代士人对待生死的态度—舍生取义。荆轲刺秦被杀，樊於期主动献出头颅，项羽自刎江下……他们可以为道义，为知己，为国家，置生死于不顾，大义凛然。解放战争时期，江竹钧、陈然，等等革命党人，宁死不屈，至死严守组织纪律，保护党的秘密，更向我们证明了“舍生取义”的伟大之处。不管具体原因是何，他们的死向我们证明了他们宁愿有价值的死去，也不愿自己活着的躯体与世俗同流合污。
有人赞美，有人惋惜，更有人不解，在生与死之间，也们掌握着生死的选择权，为何宁选死也不选生？我认为这是人的一种价值取向。他们不愿背信弃义，出卖肉体与灵魂去换以苟活，既便活着，却行尸走肉一般，又与死有何区别？我宁愿，有意义的死去也不愿卑贱地活着。要活，就要活出精彩，活出价值，生活，不仅是生下来，活下去，而更多地还应是在求得生存的同时，更要有意义的活着。即使在最平凡的岗位，过着最平凡的生活，也可以活得不平凡。
反观现在的不少人，精神空虚，信仰缺失，层出不穷的明星吸毒事件，一个又一个“郭美美”，“干露露”的出现说明了什么？说明时代在进步，科学在发展，但人的思想却在倒退。在金钱和权势的诱惑下，有人不择手段，这究竟是一个人的悲哀还是整社会的悲哀呢？或许我们不会面对生死这般严峻的考验，但面对生死所需的选择不能少。现在的社会，国家为我们提供了一个稳定的生活环境，我们又有何理由不去好好地活，有意义地活？
历史不会重演，但历史给我们的教训值得谨记。生死茫茫间，我又该何去何从，做何选择？
快乐的往事
500字
六年级
叙事
我的童年是快乐的。没有写不完的卷子，没有做不完的作业；只有尽情地、快乐地在户外玩耍。
很多朋友都羡慕我。“你的家长真的没有给你留家庭作业？”“你只上一个课外班？”说实话，我的同桌一共上六个课外班。我们小区里的一个小朋友每天放学后写作业到四点就去学英语，一直学到晚上七点半，把作业全写完了才能睡觉。我越来越感觉到，我太幸运了。
我有一段辉煌的历史——烤玉米。我们三个人把两穗玉米放在火堆里烤。一人看火，两人找无毒性燃料。大约烤了二十多分钟，看火的人说，差不多了，拿出来看看吧！我便拿着两根树枝把玉米一穗一穗地夹了出来。一看，玉米真的变丑了很多。一半是黑的（烤糊了），一半是橘黄略微带黑的（熟了）。我们三个高兴得不得了。看火的人迫不及待地把玉米掰成了六块。“每人两块，我先选。”他选了两块最大的，我俩也没计较，各自拿了一块大的、一块小的，便准备去享用。但我很快发现一个问题，生火处虽然火已灭，但仍然冒着烟。我们赶紧抓起旁边的土块砸向冒烟处。很快就看不到烟了。我们又在上面踩了几下，确保万无一失才离开。回到家爸爸还夸奖了我。我到现在还记忆犹新。
有的孩子无法快乐起来，有的孩子想快乐却快乐不起来。而我则不然，在快乐方面我绝对不比别人逊色。我是一个快乐的男孩，让我回忆快乐的往事是永远回忆不完的。
六年级:王泽崎
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