我的引路人
我们在人生的道路上都会有一个重要的人,在我们失望的时候鼓励我们,在我们迷茫的时候为我们指引明确的人生方向。下面是我们学大教育编辑的中考满分作文:我的引路人,让我们一起来看一下作者的引路人是谁,又是怎么样给他引路的。
“父亲的德行是儿子最好的遗产。”——塞万提斯
——小引
在我漫长的人生旅涂中,一直有着一个平凡而伟大的人陪伴着我。是他为我撑起了我蔚蓝的天空;是他为我指明了我前进的航标;是他为我勾勒了一路的风景线;有人会很好奇地问我:“他是谁呢?”那我必定会骄傲地说:“他是我的爸爸!”
在我眼里,他授予我的人生哲理往往是我取之不尽的。
小时候,我做事总是邋邋遢遢,只要遇到不会做的事情,就去寻求别人的帮助,然后置之不理。因此,爸爸就引导我要学会自立,做到遇事尽量不求于人。爸爸告诉我:“不求于人,做任何事尽力而为,不论成功还是失败,都能心安理得。若是成功了,便积极地做好下一次,争取能够更上一层楼;若是失败了,便要学会吸取教训,正确地面对,做到有朝一日东山再起。”于是听完爸爸的话,我尝试着去做,猛然发现:自己摸索着走的人生道路可能荆棘遍布,但是,亲自动手斩荆去棘,苦尽甘来的快乐倍加强烈。
后来渐渐地长大了,面对这复杂的人际关系、繁杂的社会。我开始对这些事物充满陌生又熟悉的感觉。于是,爸爸明白了我的疑惑,就开导我说:“其实这一切并不可怕,我们应当心存善良的看待这一切,这样我们将会拥有一种美好的感觉,拥有一种亮丽的情怀。平凡的生命也因此生动起来,嘈杂的社会也会渲染出迷人的色彩!”于是,我开始心存善良地去面对不同的人,不同的事物和令我迷茫的社会,我深深感受到:拥有一颗平和而善良的心,并以此善待社会,善待他人并非一件多么复杂多么困难的事情!
人生的路很长很长,而我也不知道爸爸能再陪我走多久,但我清楚地知道爸爸所授予我的人生哲理将令我终身受益!
我不能用华丽的词藻来形容爸爸的伟大,我只能深深的感谢上苍赐予我如此神圣的爸爸,感谢爸爸传授给我的人生哲理。我常常觉得,爸爸给予我的,我用尽这一辈子也无法还尽!我深深地明白爸爸的爱无处不在,我只能无时无刻在心底提醒自己要发愤图强,报答父亲。
活生生的美丽,很难久留。但爸爸授予的哲理永远留在我的心中,绽放出灿烂的美丽!也将成为我今后道路的指明灯。—引领我不断前进
以上就是中考满分作文:我的引路人的全部内容了,希望同学们在以后的人生道路上确定属于自己的引路人,努力走属于自己的道路,一步一步的走向成功的彼岸。
我的引路人
人的一生有无数条路,只有引路人将你引去正确的方向,你才能走向成功的终点。在我的生命中,有这样一位严厉的引路人——闫老师。
俗话说:“严师出高徒。”儿时的我,总不认可这句话。因为,一个老师光靠严厉,没有育人良方,怎能“出高徒”?但是,自从上了初中以后,我才明白,的确如此。
自从您上课之后,只要同学回答错问题,手板就会敲在同学们手心上。我愤恨不已,老师怎能如此严厉?可是,当手板敲在我手心上时,我却改变了想法。
我永远也忘不了那一天,那是我从开学以来,第一次挨板子。当时您正在上课,因为我的粗心大意,把一道不该错的题写错了。手板重重地敲在我的手心上,随之而来的,是钻心的疼痛。我强忍着泪水,没有哭。可是,您说的那句话却不停地撞击着我的心房:“现在知道错了,考试的时候怎么办?”我扪心自问,考试的时候如果错了呢?怎么办?“眼泪不能流下来!”我的心在呐喊,“你并没有受委屈,错在你,不在老师!”
可是,事情刚刚过去不久,我又一次感受到了那股钻心的疼痛。
当时,您正在考语法。我逞强地举手回答,但是,我又错了。老师那宽宽的手板再一次打在了我的手上。同样的位置,同样的疼痛,令我“苦不堪言”。下课后,同学们都在谈论闫老师的做法。有的人觉得张老师心狠手辣;有的人叫“苦”连天;有的人甚至说张老师伤了他们幼小的自尊心。是,没错,闫老师是不对,但闫老师也是为了我们好啊!可是,我们又何尝体回到张老师对我们的爱?我为我当时的想法感到幼稚、可笑!
或许我们会想,一个好老师应该是温柔的,和蔼的。但是,你们错了,一个好老师应该是温柔与严厉并存的。闫老师也有“温文尔雅”的一面。当我们班取得好成绩时,张老师就会夸我们努力,鼓励我们继续前进。有时候,也会开玩笑,惹得我们笑不停。因此,我认为,闫老师是一位严师,也是一位良师。
我觉得,老师的板子不是敲打我们的武器,而是教育我们的工具。老师打我们,是为了鞭策我们攀上学习的高峰。没错,闫老师打在我们手心上的一道道红色的印记是对我们无声的爱。
闫老师,您为我们操碎了心,把自己对我们博大而又无私的爱,凝聚成了敲打在我们手心的教鞭。有人说,老师是辛勤的园丁,但我却认为老师是孩子们心目中的引路人。张老师,您永远是我心目中最伟大的引路人!
一路上,您用您独特的育人方式,教会了我很多。我会永远记住这句话:“严师出高徒!”
我要在这里轻轻地道一声:“老师,您辛苦了。”
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引路人每当蓦然回首,静静地翻阅我们的心灵,总有一些鲜活的面孔,浮现在我们的眼前,让我们在想起时,内心中涌动起一种肃然起敬的感动。他们曾经用朴实的话语和行动,照亮了我们前方的路,我们称他们为人生的引路人。我们小区住着一位陈爷爷,貌不惊人,又黑又瘦,还有些罗锅。我们几个调皮鬼常被他抓住狠狠教训一顿,因此既烦他又有些怕他。可是一件事情之后,我改变了对他的看法,对他肃然起敬起来。那一天,我做好了作业,靠在窗边休息,看见小区中央广场的长椅上坐着几个聊天的年轻人,他们一边聊一边嗑着瓜子,瓜子皮就随手丢在地上。不一会儿,地上就堆起了一座“小山”。聊完,他们抖了抖衣服就扬长而去了。这座“小山”在原本干净整洁的小区里,显得格外刺眼。一个调皮鬼走过,故意把它踢散了;又陆陆续续经过一些人,高跟鞋、平底鞋、运动鞋……他们都对散落一地的瓜子皮视而不见;后来一个披肩发经过,大声地斥责:“谁这么缺德!”,斥责完,她也悻悻地走了。不知过了多久,这些七零八落的瓜子皮被风刮得到处都是。这时候,走过来一个有些驼背的身影——是陈爷爷。他看了看满地的瓜子皮,摇了摇花白的头发,一边嘀咕着什么,匆忙地走了。我心想:这老人平常就爱讲大道理,遇到事情,还不是一样嫌麻烦躲开了。正想着,只见陈爷爷一手拿着簸箕,一手拿着扫帚,从远处蹒跚着走回来……他慢慢地蹲下来,撸起袖子,佝偻着身子,把瓜子皮一点一点扫入了簸箕中,又颤巍巍地站起来,走到垃圾箱前,把瓜子皮倒进去。就这样,他干了很久,终于把瓜子皮清理干净了。小区又恢复了往日的整洁,他甩了甩脸上的汗珠,微笑着离开了。一滴水虽小,却能折射太阳的光辉。陈爷爷无疑是个平凡人,那一天他做的也不是什么惊天动地的大事,但平凡的陈爷爷在大家无视、冷漠、抱怨的时候,他用实际行动维护了小区的环境。这样的平凡人,难道不正是我们人生的引路人吗?引路人750字 写人
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引路人《太阳是大家的》说课稿同心县实验小学马彩虹一.教学目标:知识目标:1、会认两个生字,会写四个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。3、知道拟人的修辞手法在诗歌中的使用。情感目标:1、读懂课文内容,感受诗歌的快乐氛围。2、体会到“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”,我们应该珍惜现在的快乐生活,与全世界孩子在一片蓝天下,分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。能力目标:1、能仿照诗歌的写法,能进行简单的诗歌创作,培养学生的写作能力。2、通过多种形式的朗读提高学生的阅读能力和对课文的理解能力。二.教材分析:“地球是人类的共同家园”是人教版三年级下册第七组的主题。其中《太阳是大家的》是该组教材的第一篇文章。它是一首儿童诗,用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当作所有孩子的朋友,为他们带去了快乐和希望。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”,全世界孩子在一片蓝天下,分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。教学重点:感受诗歌的韵律美,引导学生朗读,背诵诗歌;体会诗歌中的用词准确。教学难点:理解、感悟诗歌的含义。三学情分析:三年级的孩子已经具备了一定的识字和写字能力,对于诗歌也有一定的了解,他们初步掌握了正确、流利朗读课文的能力。独立思考,发现问题,提出问题和解决问题的语文能力也在不断的提高。但对于创作诗歌还缺乏一定的经验,这也是这节课的难点和亮点,因此,我决定在这方面做突破,通过老师的引导让他们参与进来,体会到写诗的乐趣。四.设计理念:儿童诗是儿童生活的诗意所在。是用儿童的眼光去发现生活用儿童的心灵去感受世界,用儿童的视野去表达情感。因此,我在教学中遵循“以教师为主导、以学生为主体,让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”的教学原则,从多方面引导学生读诗、体会诗歌意境,感受作者用词的准确,体会诗歌拟人化的写法,初步学会诗歌的创作。以诗歌特有的音律美,引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱,激发学习语文和创作诗歌欲望。五.教学过程:一、情境导入,导入新课。苏霍姆林斯基说过:对所见所闻的观察、倾听和体验,犹如通向美的世界窗口。在这一环节,我运用多媒体手段,创设意境。通过播放歌曲《种太阳》,师生拍手唱歌来导入新课。以此来吸引孩子们的兴趣,让孩子们说出歌曲中小女孩的愿望是让阳光给全世界带来光明和温暖,没有黑暗和寒冷。从而以“美好的愿望”为主题引出本课内容,为诗歌的学习做好铺垫,促使孩子们产生渴望学习的兴趣,形成学习冲动的教学效果。二、多种形式,理解课文。教师在指导学生深入领悟课文时,需要培养他们发现问题的能力,这是实现自主学习和探究学习的前提。本课是一首儿童诗,因此,我在教学中以多种方式的读来引导学生在想象的世界中用心灵与诗歌对话,通过沉入文字展开想象的翅膀,感悟诗歌的意境。1、以读促悟,想象入境。在学生初步感知课文后,我以配乐朗读的形式范读诗歌的第一节。这样,在学生先读的基础上范读,避免对学生进行机械的朗读技巧的指导,为整节课奠定了一个情感的基调,又能启发学生展开丰富的想象,体会诗句所描写的意境。再通过欣赏图片,感受诗中所描写的内容。“太阳带给我们这么美的享受,你能将这么美的景色留在脑海中吗?”然后引导学生和老师配合自由试背。这样让学生通过听、赏、感悟。让他们在欣赏中想象、回味,这样学生的朗读就有了感性的基础。也为第二小节的学习做了铺垫。让学生理解“太阳是大家的”寓意“地球是大家的”是本课的教学难点。因此,教学环节中各种形式的诵读都是为了让学生能在朗读中发现,在朗读中体会,在朗读中感知课文的内涵,并让学生的朗读能力得到提升。例如在引入第三小节时我就引导学生“太阳给我们带来了温暖,我们把她留下好吗?”将学生引导到“太阳是大家的,我们需要她,别的国家的小朋友也需要她”。再通过对第四小节的朗读“等她,盼她……”再次引导学生说出“太阳是大家的”,既回归了全文,又将主题再次的明确、提升。2、抓住重点词,体验入情。儿童诗是儿童生活的诗意存在。因此,我在教学中抓住重点词引导学生通过想象丰富诗歌形象,在感悟诗歌意境的基础上,架起诗歌与学生生活之间的桥梁。调动学生的生活体验,实现心灵的对话,情感的共鸣。也为“课堂小练笔”做好铺垫。如对第二节当中的“洒”“拔”等拟人化的动词的理解我就是通过做动作,想像体会等形式进行启发,使学生感受到用词的准确,和学会运用拟人的写法。3、诗歌创作,展现自我。为了让学生更好的理解诗歌,除了要让学生通过诵读活动充分展现自己对诗歌个性化的理解、体验和感悟外,还要引领学生用诗歌的语言和形式表达自己的情感和体验。教学中,我设计了让学生在感悟第二节诗歌,体会到拟人的写法后,引导学生看图进行诗歌的创作。通过“课堂小练笔”让他们发现其实写诗并不是很难的事,培养学生的自主学习能力和创作能力,以提高他们的语文素养。并让他们展示自己的作品,享受成功的喜悦。这种“迁移创作”既可以促进、巩固学生的积累,又可以挖掘学生的潜能,增强学生的创新意识,从而激发他们学习的积极性。三、拓展延伸,升华情感。课的延伸我通过直观的画面和真情的叙述让学生了解世界形势,让他们知道世界上还有许多孩子生活在战争和饥饿中,让他们感受到生活在和平年代的幸福,然后激情引导“你想对他们说些什么呢?”再回到“你现在知道薛卫平叔叔的愿望了吗?”与导入遥相呼应。并再次引导学生体会到“全世界应该和平共处,让世界充满和平和安宁”,因为“太阳是大家的,地球也是大家的”,最后再以薛卫民的另一首诗《地球万岁》结尾,让这节课的主题得以升华。四、板书设计,点明主题25太阳是大家的温暖分享阳光能干博爱共享和平这样设计板书,简单明了,既是教师引导学生感悟的结果,又点明了课文的中心,便于学生一看就能明白课文的主题。我的说课到此结束,敬请各位评委老师多多给予指导。谢谢大家!1200字以上 叙事
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引路人我有很多事值得难忘,但是一件事已经深深的印到了我的心灵。雨淅淅沥沥的下着,街上人烟稀少,我又不得加快了脚步,我只顾低头,把旁边的一个老人给撞着了,我连忙说了一声‘对不起,对不起’我瞄了他一眼突然我心头一震——那是个盲人,我把他扶起来我说‘我送您回家吧’。他连忙说‘那实在是太感谢你了’我搀着他,突然我被什么东西绊了一下,我气吁吁的说道‘是谁这么不讲道德啊也不放回原处,突然我想起了身边的老人说‘您走这边,小心绊倒。’他刚迈了一步,紧接着又退回去了说道‘还会有人绊倒的。’他蹲下来慢慢的摸索着他摸到了那块水泥板又把它小心翼翼的放回了原处。我看着他——一个盲人却又如此大的胸怀,我的心中思潮起伏,他的心灵闪烁着光芒,不一般的光芒,那是透明的,纯洁的。在回家的路上,我是他的引路人,在人生道德品质上——他一个盲人却是我最好的引路人。350字 五年级 记叙文
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我的引路人在人的一生中,每个人都有一位指导自己前进道路的人,带领我们达到成功的终点。我的生命中也有这样的一位引路人,她就是我最亲近的人——妈妈。记得有一次,我去朋友家玩,朋友的妈妈说我们可以去楼上玩,我们便愉快的上楼去了。走到楼上,映入眼帘的是两个高高大大的书架,上面放满了琳琅满目的书籍,有我渴望已久的《三国演义》、《水浒传》、《寓言故事》……几乎是应有尽有。“可以借我一本书吗?”我用乞求的眼神望着朋友。谁知她很爽快地答道:“你要哪本?自己挑!”我兴奋极了,心里像是藏着许多只可爱的小白兔,惹得我心花怒放。“可是,该选哪本好呢?”我又犯难了,自言自语道。我在一排排花花绿绿的书本中寻找着我心爱的图书。“就你了,”我边拿着书边说明,“这本《我比新娘还漂亮》下星期六还你,可以吗?”“当然可以!”朋友回答道。一星期眨眼间就过去了,对朋友承诺的时间顺着指缝悄悄的来到了我的身边,我的内心百感交集。幸好,那天与她相遇时,她仿佛已经忘了这件事,没有向我提及有关那本书的事,我在心里暗自窃喜,准备花几个晚上熬夜把书看完后还给她。谁知,半夜妈妈见我房间台灯还亮着,轻轻走进我的房门口,关心地问:“可以睡觉了,别看书了。”“哦!”我边答应着边关灯。哪知,妈妈竟然要帮我换被子,又把灯打开了。这时,看到了我床上的书,奇怪的问道:“这本书怎么还在你这?不是听你说周六要还的吗?”哎呀,早知道就不告诉她还书的事情了,这下惨了,肯定少不了一顿批评。我咬紧嘴唇,准备好迎接一阵暴风雨的到来。可是房间静悄悄的,仿佛空气都凝固了,过了好久,我都没有听到半句声音。我抬头看了看妈妈严肃的表情,吞吞吐吐地说:“我本来想还给她的,可是她……她没有问我要,我……我就想她忘记了,那我抓紧时间看完,改天再还给她。”谁知,妈妈听后没有批评我,而是和蔼可亲的看着我说:“不管她记不记得,你都要遵守诺言,答应了别人的事情就要去做到,不能出尔反尔。如果你没看完,可以诚实的告诉朋友,问她能不能再借你几天。记住,与朋友交,言而有信。”我听后,惭愧地低下了头,对妈妈说:“我明天就把书还给朋友,并和她说明实情。”妈妈说完,变把灯关了,离开了房间。妈妈走后,我又打开了灯,可此时的灯,仿佛比以前更亮了,它不仅照亮了整个房间,更是照亮了我的心。妈妈,你是我人生道路上的引路人,教会了言而有信,,教会了诚实守信,教会了我如何做人。900字 初二 记叙文
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理想的引路人引路人,何为理想引路人?在我从幼儿园到八年级的近十二个学生生涯中,谁是我的引路人?谁又是我理想的引路人呢?是您——王老师。是您从妈妈的手里接过我的手,记得您的手是那么的温暖而绵柔,但我还是不愿的被您牵着,也怯生生的不愿跟着您走进教室,那天,太阳火辣辣的,五分钟……十分钟过去了,我还是用两只小手推着您不愿往前挪一步,您不仅没有生气,而是干脆蹲下来和我最起了手变兔子、变心形的游戏,我笑了,我开始喜欢上了幼儿园,甚至寒暑假都喊着要去学校,您就是我的引路人,是您让我战胜了自己,学会了勇敢,爱上了学校,爱上了同学,爱上了老师。您给了我学习的自信;您给了我生活的快乐;您的音容笑貌,您的举手投足,我永远的而深埋在我的心底……您就是我的高老师。开学第一天,我和妈妈去报名。一进入办公室,我就看见一位老师坐在一把椅子上给另一位小朋友报名,他的笑让我感觉很亲切!很温柔!终于轮到我报名了,我快步向前,老师朝我微微一笑,我也对老师开心一笑,老师问我姓名、年龄……我一并回答。我以前很害怕和陌生人说话,可是这一次,我不但不害怕,反而觉得她很亲切。报了名,我开开心心的走进教室,“呀,这么多同学啊!我该往哪里坐呢?”一边想着没注意到讲台直接被绊了个趔趄。同学们也注意到了我,满屋爆出了哈哈哈的嘲笑声,我心里委屈极了,“哇哇”大哭起来。就在这时,温柔的高老师您来到了我的身旁,轻轻的拍拍我,用手轻轻擦干我眼角的泪水,还给我讲笑话听。我不再哭了,冲老师微微一笑,老师也回我一个微笑,我觉得,那是世界上最美、最真诚、最温柔的笑。您就是我的理想引路人,在您的陪伴下,我年年获奖,“三好学生”、“四好少年”、“榆次区百强”“少年之星”等等,可以说得到了德智体的全面发展。是您们——乔老师,刘老师,李老师。是您们一步步引导着我的思路,您们就是我的理想引路人。记得七年级期末,我的成绩偏离理想的轨道,考试这词往往会使我大死机,我对学习是感到了空前的压力,是自己太不争气了。但乔老师您多次对我说:“失败乃成功之母,只要你肯用功,必能见彩虹。”刘老师您一次一次让我全班领读同学;李老师您一次一次讲解着每一个做题的细节、步骤。我望着您们的脸,眼眸中总是闪出希望之光,显得那么和善可亲,这使我信心倍增,您们帮我“拾回”了丢失已久的自信。即使小考不理想,可我铭记老师的话,决不气馁,终于,我的成绩有了明显的大大的提高。您们就是我理想的引路人,也将是我未来的理想引路人,我将会在您们的指引下,收获知识t、学会做人。引路人,一个真正理想的引路人,让我们一生将不再平凡。900字 六年级 抒情
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救星·引路人·导航灯姐姐是我命中的“救星”,这是姐姐常开玩笑时说的,其实我早已默认了,因为我认为那是事实了,为什么说姐姐是我的“救星”呢?因为在姐姐颈部长了个脓疱,父母怕姐姐夭折,所以决定再生一个,这样有了我。感谢父母,感谢上苍,让我存在于这个精彩的世界,去感受生活,在此我要向姐姐说声“谢谢”……在浩瀚的海洋中,有两条密不可分又性格迥异的鱼在游着。一条全身淡粉,头始终低垂着,散发出一丝文静,有一种难言的温柔,这就是射手座的姐姐,而另一条显得十分耀眼,是绿与黑结合成的一种幽暗,这就是处女座的我。二者显得十分不同,那条淡粉的鱼一直细心照顾着那条耀眼的鱼。姐姐是我生活中的“引路人”,是她让我知道要体贴爷爷、奶奶,要学会自己洗衣服,学会自强,学会……记得有一次,姐姐对我说:“陈希,你要学会把自己要做的事情做好,不要拖拉,不要懒惰,不是姐姐不帮你做某些事,而 是锻炼你,让你能生活自理。”姐姐这番话在我心里留下深深烙印,指引我体验生活。姐姐是我学习上的“导航灯”,姐姐从小到大成绩不错,那是她努力和勤奋的结晶,让我不得不为有这样棒的姐姐而骄傲,从而激励我努力学习。有一件事令我记忆犹新,那是我上小学的时候,姐姐读一年级,我读学前班,其中考试,姐姐拿了一个特大的奖状回来给爸妈看,爸妈都夸姐姐聪明,而我却在一旁落泪,我想:姐姐能拿奖,我为什么没拿呢?激起了我的斗志,让我奋发向上。到了第二学期,这也抱了三个大奖状回来,我高兴极了,这是姐姐影响了我,是她在黑暗中变成灯引导我走向成功的彼岸的。这一切的一切都证明姐姐对我是多么的重要啊!而我却没有为姐姐做什么,感到特别惭愧,今后,我一定要对姐姐好。姐姐对我的情,对我的爱都在不言中,让我感到无限幸福,今生能与姐姐做姐妹,是我们的缘份,我希望下辈子我能做她的姐姐,像她对我一样好,再续我俩情缘。姐姐的生日快到了,在这里我提前祝她生日快乐,没有我这个“开心果”在她身边,她会感到寂寞吗?希望在她的世界里,太阳永远为她放射光芒。我俩的姐妹情永远灿烂夺目。点评:语言简明扼要、言简意赅、言至意达、精炼有力、笔力尽现,寥寥数语便能传递人物的神采。行为描写用词讲究,准确到位,系列动词逼真地凸现了人物的心理状态,点明了人物的性格特征。叙述详细具体,细节描写生动逼真,人物个性鲜明突出,形象丰满,跃然纸上。900字 高三 写人
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成长中的引路人在我成长过程中,有爸爸妈妈的慈爱,有爷爷奶奶的疼爱,有老师同学的关爱。然而,我爷爷对我的爱与众不同,他的所作所为深深地感动着我,影响着我,使我健康成长。我爷爷今年60岁,前年退休。爷爷一退休,我可高兴了,因为每天放学回家就有现成的饭吃了。爷爷还会耐心地教我洗碗、扫地之类的家务活,我要个练习本或笔什么的,爷爷就给我买。我打心眼里喜欢我的爷爷。但是去年秋天的一个中午。放学后,我和同学李红一道回家,快到小红家的时候,我看见一个瘦小的老人戴着草帽,蹲在垃圾堆里,用铁钩子掏垃圾。看他那认真样,一点不嫌脏,掏出纸团总要打开看看,好象里面包着金银财宝似的。我指着老人,对小红说:“嘿,你看那老人,真抠门,一个纸团也不放过!”小红也取笑说:“没准还是个富翁呢!”我们边走边哈哈大笑起来。当我们走到老人跟前时,我呆住了,啊!是爷爷!爷爷见了我,高兴地喊:“小春呀,放学啦!快回家吃饭。”听了这话,小红像发现新大陆似的,怪叫起来:“哟,!小春,是你爷爷呀!”此时,我脸上火辣辣的,只恨脚下没地洞,我生气地吼道:“爷爷,您在干嘛呀!”说完,便气冲冲地往家跑。晚上,我不好气地对爷爷说:“爷爷,您不在家好好休息,非要去捡破烂、拾废纸干嘛?同学知道了,叫我怎么见人!”可爷爷听了,笑呵呵地说::“捡破烂、拾废纸有什么不好?这也是为建设国家出力嘛!再说还可以变废为宝呢!”我无话可说,还是不高兴地嘟着嘴。过了几天,小红又像发现新大陆似的,对我说:“嘿,你爷爷真了不起!我妈把一张银行卡装进一个旧信封里,顺手放在写字台上,后来我外婆搞卫生时,被她当垃圾扔了。你爷爷从垃圾堆把信封掏出来,发现是张银行卡,就送到我家。真是多亏有你爷爷帮忙。”“真的?”回到家我问爷爷有没有这回事,爷爷微笑着说:“捡到东西,应还给人家。”日子过得真快,转眼到了春节。这天,居委会的叔叔阿姨来给爷爷拜年,还送来奖状,说爷爷多次用卖废纸的钱给街道幼儿园购买图书。事后,我说爷爷傻,爷爷笑眯眯地对我说:“这是智力投资。培养后代,人人有责。”“随风潜入叶,润物细无声。”我在爷爷的影响下,如今,已是一名优秀班长,连续两年被评为三好生。爷爷的言行永远影响着我,指引我人生的方向。900字 四年级
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引 路_800字乡中传来急促的敲门声、亲切的呼唤声。糟了!今天不是要去北京四中听报告吗?我迅速起床开门,只见杨兴老师穿着大衣,戴着手套,立在寒风中。“杨老师,您怎么来了,昨天您不是说不去吗?”“你新来乍到,道不熟,我怕你摸不到石楼火车站,又怕你找不到北京四中,这不……”说罢,脱下手套,不停地搓着手,哈着气。“太难为您了。”我一边让坐,一边整理自己的书包。杨老师见我桌上放着一袋方便面,说:“你吃点东西,热热身子。”我一看表,快5点了!“来不及了,走吧。”说罢,推车要走。“怎么不戴手套?”这才想起我的手套。转身在屋里翻检一通,没有;再翻检一通,还是没有。“算了,赶火车要紧。”我顾不上手套了。“给,戴上一只。”杨老师硬是把他的手套分给我一只。盛情难却,我只好戴上了。外面漆黑一片,只能借着依稀的星光,沿着道路两旁模糊的杨树黑影,缓缓前行。我紧握车把,尾随杨老师车后。北风呼啸,我没戴手套的一只手冻得疼痛难忍。没办法,只好把这只手插进裤袋里。“咣——咣——”是车子撞地的声音。“小心有沟。”杨老师在前面提醒我一句。我本能地抽出裤袋里的一只手,晚了!自行车的前轱辘已驶进了沟里,车把立马失去了平衡,车子打了几个弯,差点撞在杨树上。我惊出了_身冷汗。我再也顾不上手冷了,双手紧握车把。道路不平,颠得没戴手套的手如遭锤击一般。好不容易赶到了石楼火车站,候车厅的门还没有开,看来还要在外面等上一会儿。几盏路灯闪烁着清冷的光,呼出的气息似白烟。这时,我感到周身发冷,喉咙间似有小虫爬动,奇痒难忍,不禁打了几个响亮的喷嚏。“你别感冒了。”杨老师说罢就脱下了大衣,要我披上。我哪里肯依,赶忙推让。正当你推我让时,候车厅的门开了。候车厅里暖和多了。杨老师伸手递来一块面包,我慌忙扯下手套去接。映入我眼帘的,是一只干枯、龟裂、松树皮似的手,上面明显张着血口。“杨老师,您的手……”“我的手到了冬天爱开裂,没什么。”这哪是没什么,分明是为了我而刚刚冻裂的。我愧疚地把那只手套还了过去,思潮久久不能平静。不知为什么,杨老师突然咳嗽起来,满脸通红。唉!一定是脱大衣后着了凉。我更加不安了,但一时又不知说什么好,只能在心里默念道:“杨老师,您辛苦了……”一声汽笛划破了长空,我们上车了。火车一路风驰电掣,载着我们驶向了远方。900字 初二