初中琐事1000字

初中琐事

1000字 初二 记叙文

只是前言

我在上了初中以后,身边的一切都变了:要起得比以前早了,多亏我的速度快了,少睡半个多小时;睡得比以前晚了;老师讲课快了;同学都不认识了(其实我还算幸运,班里有七八个人六年级时和我同班);作业多了。一切的一切都变了。

周五,下午三节课,两节课都是语文,要睡觉,可就不怪我们了。听语文,真是没意思,只看见语文老师的唾沫星子乱飞,(神马冰心,鲁迅,老舍在大家昏昏欲睡下,都是浮云。只见左边一仁兄:单手托脸,双眼紧闭,嘴唇微微张开。好一副慈祥的睡样。只是——我就有点崩溃了。那仁兄睡就睡呗,还不老实:托着脸的那一只胳膊一会滑一下,撞一下我,醒了,一眼迷惘的看着我,一脸无辜相,然后继续睡了。可是,贪睡是要付出代价的哦!只见语文老师的脸色由晴多云,由多云阴,再由阴暴雨,红变白,白变青,青变紫,紫变黑,然后又以迅雷不及掩耳盗铃之势,拍桌并不留余力地发出九级河东狮吼之功:“睡觉的站到后面去,别让我亲自把你揪出来。”那声音绕教室三日而不绝。刹时间,站起黑压压一片,不是同学们太听话,而是——老师太猛,怕吃不了兜着走。

最让我难忘的还是七年级数学老师所向披靡的粉笔头炸弹。

那天,阳光明媚,正是出去玩的好时候,可是不幸,亲们必须在班里听数学老师讲课,因为天气颇为暖和,所以瞌睡虫们也都出来了,“为了不使自己睡着”,几个坐在第一排的女生便开始唠嗑。突然,老师停住了讲课,一个180度的身,手中微微一使劲,手指轻轻一,一个粉笔头呼啸而来,狠狠的落到桌子上。几个女生不再说话,低头看了眼粉笔头,已是粉身碎骨的了,再看看桌子,咳咳咳咳,掉了一块漆,好吧,大家都承认学校的桌子已经用了好多年了,可是,也没有那么旧吧?几个女生安安静静的坐了下来。

七年级结束了恋恋不舍的看了看

在音乐课时,五音不全的妖魔鬼怪都快快显灵吧!想那天唱《五星红旗迎风飘扬》,唱到“越过平原,越过高山,跨过奔腾的黄河长江”时,只听前面一哥们儿都唱出京剧的味儿了(他绝对是唱京剧的料儿),他其实还算好的,再听听别的boy的“歌声”比鬼嚎,还震撼人心,幸亏我练过,要不,非得几天睡不着觉。记得那天唱国歌,单让男生唱,唉呀妈呀,不听不知道,一听下一跳,他们都把国歌唱成“国际歌”了。因为在上课,所以,我拼命忍着没笑出来,抬头一看,女生们都只露出后脑勺——埋头猛笑。只见音乐老师用沉重的表情说:“咱们班同学唱歌太难以入耳了!”是啊,大家吼出来的歌,确实有点儿前无古人后无来者啊。这个音乐老师有一个习惯:在教歌曲时先有感情地念几遍歌词。听着老师用充满地方味儿的普通话感到好搞笑。

不是结尾的结尾

刚上初中,不知初中之险恶,先前只听说邻居述说初中之艰苦,不曾想,在初中,我终于弄懂了“起的比鸡早,睡得比狗晚。”这句话真正而有深刻的含义!艰苦的生活,艰苦的岁月。望悠悠三年之后,高中生活,又有多少未成年“死”在它的脚下。呜呼!珍惜现在一天能睡八个小时时光吧!

初中生作文十大病

1200字以上 初二 说明文

中学生作文易犯的毛病,归纳起来大致有如下十种情况:

一、察物不精,浮光掠影,以至作文时叙述描写抽象空泛。

一位同学在《池塘雨景》中写道:“池塘的四面围着一些花草树木。树是各种各样的,一片郁郁葱葱。花也是各种各样的,五彩缤纷。”这段描写就显得有些空泛。空间有哪些树,树有何特征,有哪些花,这些花的形态和色彩如何,都未能出来。不仅如此,它还未能扣住“雨”字。这都是由于观察不细导致的。

二、语言干瘪,没有文采,行文不够丰满。

例如有一篇题为《我的语文老师》的习作,其中有一段这样写道:“她长得比较标准,戴着眼镜,说话声音不大,总爱笑,我非常喜欢她。”这段文字,从语法上看显然没有问题,但从描写人物肖像、再现人物音容笑貌的力度和效果上看,语言则欠修饰润色的功夫,显得比较平淡,缺乏生动性和表现力。

三、机械模仿,生搬硬套,没有创新精神。

有一篇写状物的文章,其中有一段是这样写的:“种了这小东西,庭中就成为系人心情的所在,早上才起,放学回来,不觉总要在那里小站一会儿工夫。”这段文字,除了将叶圣陶《牵牛花》中的“工毕”改为“放学”,“小立”改为“小站”外,其余文字几乎雷同。这种依样画葫芦式的仿作,与抄袭还有多大区别呢?当然,看到报刊上的一篇好文章,以启发后,结合自己的所见所闻所感,用自己的语言写出文章来,虽然这样的文章不免带有“仿”的痕迹,但对初学写作的人来说,是值得赞许的。而那种把X或Y代进去的“仿作”,岂不是变成数学游戏了吗?

四、生造词语,适用语汇,令人劳神费解。

例如:“我爸爸是位老师,对我的要求很严烈。”“他人老心不老,表示一定要为人民多服几年务。”心上第一句里的“严烈”,在词典里根本查不到,属生造;第二句里的“多服几年务”,把“服务”拆开,属割裂词语。

五、言重词复,不重推敲,不懂得锤炼字句。

例如:“到达目的地有三条路可走,即左路、中路和右路。左路和右路,路途较远,走中路最近,所以左中右三路中,我们决定走中路。”显然,这段文字嗦重复的地方不少,但如果能对其稍作加工锤炼,将其变成“到达目的地有左中右三条路可走,中路最近,所以我们决定走中路”,那就简洁多了。

六、追求“文气”,故作文雅,有哗众取宠之嫌。

“太阳上山了”一句,本来非常通俗晓畅,也很简洁,可有人竟将其写成“一个圆圆射出金色光芒的红红的太阳,静悄悄地从东山上探出脸儿来了”,以显示自己博学多才。

鲁迅先生一贯主张文章应该通俗易懂,要“从活人的嘴上,采取有生命的词汇,搬到纸上来。”同学位应该从这里获得一点启示。

七、前后抵触,自相矛盾,不合思维逻辑。

例如,“我是一个十分顽皮的小孩,自小到大可以说都是这样的顽皮”一句,既然前边已经承认自己是个“小孩”,后边怎么又说“从小到大”呢?因此,前后抵触,出现矛盾。

八、孤立写景,无助主旨,为写景而写景。

例如,有一篇写春节见闻的文章,其中写道:“早晨一起床,看见天空阴沉沉的,好像满有‘脸愁容。太阳不知躲到哪里去了,北风呜呜地哭泣着。这时候,街上传来锣鼓声,爆竹连天,人们都在欢度春节,多热闹啊!”作者愿意是写过春节的欢东,但开头这段写景,不但不能衬托主旨,相反牛头不对马嘴,还和主旨打起架来了。

九、浅吟低唱,孤芳自赏,缺乏在气与豪放。

例如,有一位同学在一篇文章中这样写道:“亭子里格外冷清,一个人走累了,便坐下来。这时,忽然想起李清照的一首词来:‘风往尘香花已尽,日晚倦梳头。物是人非事事休,欲语泪先流……’是啊,风物依旧,可人事已非。想着想着,不觉眼泪似断了线的珠子簌簌落下。”确实,在一部分学生的习作中,浅吟低唱,孤芳自赏,成了他们抒写的主调,而关于人生观、价值观的思考和介入,则“千呼万唤”难睹面。这种柔弱的病态文风,应当引起我们的注意。

十、轻视标点,一逗到底,有的甚至王文不加标点。

例如下面的一段文字:“人人挑灯夜读时,她已经上床睡觉,而人人要睡觉时,她便放声地扯起呼噜,大家都很愤怒,都纷纷地要捏她的脸。”这段话至少包含了两个完整的句子,应把“扯起呼噜”后的逗号改为句号才对。我们要重视标点,让标点更好地为文章服务。

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