烛光摇曳800字

烛光摇曳

800字 六年级 散文

微弱的烛光在白荷花型的灯罩里跃动,让整间屋子在黑夜里显得有一点温暖,但他却立起身子吹灭了灯火,说,太刺眼。  

她盘腿坐在炕上,怔怔的望着他,只是搔动了一会儿,便发出熟睡均匀的鼾声。  

理了理缠乱的发丝,偶尔能带出枯黄的碎草渣,她从枕下拿出木梳,硬是把纠缠不清的丝发理直,随后用手把发绕在脑后成一个盘头,随便插了个发簪,掀开被,披上大衣,踢趿起泛白的布鞋,借着朦胧的月光,小心翼翼的下了炕。  

屋子里朴素简质的家具在月光下轮廓分明,铺着月碎影的木质地板虽没有梦幻般的美感,却感到异样的安详和谐。像是发霉的黄色的墙上有些地方的墙皮已脱落,裸露出的橘红色的瓦砖,斑驳的面壁墙上却没有蛛网的痕迹,角角落落都是一尘不染,橱柜里的瓶瓶罐罐摆放得整齐井然,虽然家境并不怎么富足,但至少这个家让她感到温馨,至少证明了,这个妻子的身份,她实在的做到了位。  

蹑手蹑脚地把长凳从桌底移了出来,从窗台上取下一本散诗集像个宝般捧在手里,倚着窗坐下,借着清幽的月色读着。  

虽说文化不高,没怎么读过书,但字还是认得几个,对这种含情意深的美诗散文有一种别样的贪恋,或是因为可以让疲惫一天的心得到歇息,因此对这书的依赖便是一个解脱的时间、另一个让她情有独钟世界。  

没有华丽词藻的装饰,没有无病呻吟的做作,似淌泉在心门前经过,似若有的花香在窗前萦绕,宁静,芬芳。  

待字在眼前模糊时,便抬起头,闭目或远望,却只能看见桌上的烛台,半透明的白色灯罩里蜡芯的影子,虽没有点燃,依然显得温暖,隐约感到,躺在炕上的他翻了个身。  

页角已经布上了少许的霉斑,她这一页看了良久,散诗的题,《烛光》。  

闭目间,一束微弱的火光像是不经意间爬进她的眼帘,点亮了她的世界。  

一惊,她仓皇地睁开眼,原来自己不小心沉睡过去,炕上的人不知何时换了个姿势,背对着自己,键轻轻随着呼吸的节奏上下小幅度的起伏着。墙上,映着她手捧着书倚坐在窗边的影子,影子附近时那样熟悉的橘红,桌面上的月光被温暖的颜色替代。  

木桌中央,那盏百合花型灯罩里,烛光摇曳。

烛光里的老师

1000字 六年级 记叙文

安徽省长丰县实验小学 六(6)班 陆鹏翔

夜悄悄地来临了,打开电灯开关,怎么?停电了?妈妈从抽屉里摸出一支蜡烛点燃了,微弱的亮光驱走了眼前的黑暗。看着蜡烛流淌的烛泪,我不禁想起“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”这句古诗。看着蜡烛,我陷入了沉思:蜡烛燃烧了自己,照亮了别人,这不正像辛勤教育我们的老师吗?跳跃不定的烛光里好像闪现出一位位老师亲切的笑容,忙碌的身影:幼儿园的郑老师、赵老师,学前班的樊老师,从一年级伴我们成长的王老师、张老师……

在众多的老师中,最让我敬佩的是张老师。她圆圆的脸庞,不高的鼻梁上架着一副眼镜,看上去就知道知识渊博。眼镜下的目光很慈祥,和蔼可亲。从我踏进校园的那一刻起,我就对老师充满了神圣感。张老师教我们语文,一口流利的普通话,抑扬顿挫的朗读把我们带入了课文的情境中;她手里那根白色的粉笔,就像童话世界的魔术棒,传授给我们无穷无尽的知识;她学识丰富,像一本永远也看不完的百科全书。

张老师对自己要求非常严格,对工作认真负责,从没有耽误我们一节课。

记得那是一个冬天的下午,屋外寒风呼啸,大雪纷飞,冻得人直打哆嗦,张老师冒着大雪,骑着电动车来给我们上课。没想到车轮在雪地上打滑,老师重重地从车上摔了下来,右手骨折了。她只是到医院简单地打上石膏,又匆匆回到学校给我们上课。右手疼痛,石膏很重,张老师试图用左手在黑板上写字。每写一个字,我们都能感觉到她很吃力,虽是冬天,但她的额头上还渗出细细的汗珠。张老师还幽默地说:“老师的字像不像刚学写字的孩子写的?不好看吧!”听着老师的话语,我的心里酸酸的,就连平常好捣乱的几个孩子也老老实实地听课了。我的妈妈和张老师在一个办公室工作,听妈妈说,同事要为她批改作业,她拒绝了,说:“这不是一、两天的事,你们的任务也很重,不能给你们增添麻烦。”于是,张老师艰难地学着用左手批改作业。老师这种任劳任怨的工作精神难道不让我们感动吗?不让我们从心底里敬佩吗?

啊!老师,您是园丁,用心浇灌我们这些含苞待放的花蕾;您是舵手,引领我们在知识的海洋上远航;您是蜡烛,燃烧的光亮照亮我们前行的路;您是春蚕,为我们吐丝直到丝尽……

“鹏翔,吃饭了!”妈妈的喊声打断了我的沉思,烛光依旧跳跃不定,而我早已眼角湿润,泪眼朦胧了……

【简评】:这是一篇朴实的写人文章,选取生活中老师的一次意外受伤来写老师忘我的工作精神,字里行间流露出小作者发自内心的对老师的敬佩和感激之情。文章以烛光引入,又以烛光结束,巧妙点题,首尾照应,结构完整。构思别具一格,条理清晰,比喻、排比手法的运用,增强了表达效果。

( 指导老师: 张

许中华)

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