感触所谓的“运动会”900字

感触所谓的“运动会”

900字 初三 书信

是严冬?抑或是炎冬?说不清,道不明的……

——题记

很热,也很冷。热的——场面、天气、人心,冷的——场面、天气、人心……

开幕的时候,很正式的,有裁判老师宣誓什么的,一套一套的。

赛场上,其他的我不很清楚,但跳高和跳远确实参加了的。虽说是被逼上阵,却也想感谢老班,让我有机会深刻见识一下这所谓的“公平、公正、公开”。

跳高。杆子总被弄下来,一边高一边低的情况出现无数次。不是误差,是错误。杆子掉落,把固定高度的夹子撞下了,老师们也只是按自己腰部大概地比照调节一下罢了。至于准确程度,自然是可想而知的了。

跳远。之前通知的,一直都说是三级跳,也从来没训练过,甚至都没有见过。自然而然,不知道要怎么操作。比赛当天,我和A和B去参赛。大家都没有跳过,有些担心。这次的安排是按年级的,从初一、到初二、再到初三。因为要提早很就便去准备,到了比赛的地方,我们便在一旁看初一的学妹们比赛(男女分开比的)。

其实,并不是什么三级跳,而是从不远处冲跑到一定位置再跳罢了。初一比赛的时候,有初二的学妹在帮忙测量,不知是哪个年级的两个男生负责把细小的竹棍立在她们跳到的地方。喧闹、嘈杂,便是我对当时情况的感受了。再有,就是不平。那两个男生在做标记的时候,总是或多或少的弄出些偏差;老师在看的时候总只站在一边,导致那边的女选手就一次又一次地被点犯规,另一边的就几乎没有被说过踩线犯规;初二女生们测量的时候,时常是斜着的,许多时候,平白的给选手们或多或少地增减了成绩……

从来都看不惯的事情,一而再再而三的发生,我和B、C都忍不住说了起来。C对那男生说:“同学,拜托你把脚印弄掉(那个男生同时也是负责把前一个选手在沙坑中踩出的脚印清掉的),别人(某初一年级选手)刚才跳到的是前面的脚印!”我对老师不满更多,说:“老师,你也站到另一边去会儿吧!那边好几个踩线的你都没看到!”B也不满,说:“量的尺子都没拉直,一点都不公平。”那男生反一句:“你凭什么说不公平哦!”我无奈了,冷笑一声道:“拜托,她说的是事实!”

懒得再看到令自己不爽的画面,便找了一根小竹条,到沙坑的另一边“写字”去了。

至于将出现的排名,不说也罢……

后来,听B说,小D也在参加立定跳远比赛的时候发出了不满的抱怨。据说是那测量的人在量的时候,卷尺完全是歪的。本来立定跳远差距就不很大,这下以来……貌似那人在听小D说完后重新把尺子比直了量,结果硬生生比之前少了2cm……

运动会悄悄的结束了,或者说,大张旗鼓的结束了。

总之,大家心里,都有些小疙瘩,却也因无可奈何便放宽了心,让它随风而逝了……

好方法促成质的飞跃

500字 高二 叙事

昨日与一个舍友走去距离学校有点远的购物中心买东西,一路聊聊学习聊聊生活,也就在那个闲聊的时间里舍友改变了"l"与"n"的发音,我笑着说:“你得感谢王老师,也得感谢我。”

因为舍友是四川乐山的娃娃,所以从上个学期开始,我们认识她的时候,她"l"与"n"的发音一直都在发同一个"n"音,她上个学期与这个学期之前都有趣练习这两个发音,却一直一无所获。我教她的时候,用了“天好蓝,题好难。”这一句,她说出来的是“天好难,题好难。”慢慢地我也就放弃了纠正她,她调侃道:“我们那边流传着‘天不怕你,地不怕,就怕四川人说普通话‘。”我唯有笑着不说话。

就在前天上课的时候,我们的王老师说起了,“有些人发不好"l"与"n",我觉得有点奇怪嘛,那个’l'就用舌边或者舌侧发音,而'n'用舌尖抵上齿龈发就可以啦……“当时我只是听听,反而看着舍友笑笑,然后就不放在心上了。

昨天一边走的时候就一边叫尝试着去发那两个音,她说了几遍了之后竟然说得很准确!我停下来扮着她的肩膀说:“哇塞!你的发音对了耶!”她也很激动,反复问我:“真的吗?真的吗?……”我又让她说了几遍,十分的确定她对了,同时说道:“我听着感觉好清澈,就好像浑浊的水变纯净了!你的努力有了收获了!这就是量的积累,质的飞跃啊!不过,正确的方法真的很重要!“

舍友的心情就像那阳光照在盛开的花朵上那么美好了。

量的积累很重要,但方法更重要,只有二者兼备,才容易促成质的飞跃!

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