记录我的读书
记录我的读书
每一个识字人都读过许许多多的书,每一个人从识字的那一天起就开始读书,一直读书读到不能读书的那一天为止。
记得上幼儿园的时候,幼儿园的老师给我们每个人都发了几本课本,老师领着我们来做课本上那些有趣的题,那时我们还不认识字。虽然那时我们还不认识字,但是还是喜欢让老师领着我们来做课本上那些有趣好玩的题,而且也会缠着老师给我们讲一些小兔子、小猫呀小狗的故事。
再大一点的时候,我就开始订阅起了幼儿刊物《幼儿画报》。里面时常会讲一些生动有趣的小故事和做一些有趣的小游戏习,这些生动的小故事和好玩的小练习常常会让我爱不释手。那时候我仍然不认识字,只认得“大、小、草、木、日、月”等这样简单的几个字,可是爸爸、妈妈、奶奶认识字,那时我吃过晚饭就缠着大人们给我讲故事,不听故事就不睡觉。
再就是刚上小学的时候,我有了自己的课本,虽然上一年级时我的画画得并不怎么好看,但我在那个时候最爱看的还是美术课本,毕竟美术课本上有几幅五彩缤纷的图画。而其他课本上虽然每页也有几幅彩色的图画,但大部分是我看不懂的文字而已。
学过拼音以后,妈妈从书店里挑选了几本注音版的《格林童话》、《小故事大道理》等。那时我虽然拼起拼音来十分费力,甚至有些字音都拼的不对,但还是能勉强拼读下去,故事的情节基本能掌握。起初我嫌一个一个的拼拼音太麻烦也太慢,就让妈妈给我读着听,可是妈妈却说我已经学会了拼音就要自己拼。我用尽了各种办法,比如说不读故事不吃饭,不读故事不睡觉等,但也都无济于事,爸爸妈妈和奶奶仍是不给我读故事听。没办法,我下定决心,拿起一本《格林童话》就开始拼。令我没想到的是,我拼了一个星期的拼音,不仅故事读懂了,拼音也有了进步。再买故事书的同时,妈妈也给我买了几本注音版的《三国演义》、《三十六计》、《千字文》、《资治通鉴》、《百家姓》等。那本《三国演义》我还没看就被哥哥借走了,其余的书我都看过了,虽然读得不是很明白,书里面有的是姓氏的来历,有的是军事方面的,还有的是传说……
到了现在,我读的书更与以前不同,以前我订阅的杂志刊物是《幼儿画报》,现在却是《少年大世界》、《少年版意林》等刊物。另外,爸爸妈妈也是《读者》、《特别关注》的忠实读者,我经常去翻他们期期不落的杂志,他们也会偶尔光顾我的《儿童文学》、《故事会》等,我们会互相借阅图书。我的书柜现在也在时时进行着更新换代。由小鸡小狗小燕子小兔的故事书变成了现代童话《吹小号的天鹅》,现实故事《窗边的小豆豆》,外国名著《鲁宾逊漂流记》、《爱丽丝漫游奇境》等,也有感人的《小故事大感动》有以漫画形式展示历史与科学的《地震求生记》、《原始丛林大冒险》、《中华上下五千年》。也有娱乐休闲时看的《智慧幽默故事300篇》,还有小说《女生小小》、《倒霉蛋唐豆》……
现在,我正在向妈妈书柜上的书发起猛攻。从读书中我会把好词好句标出来,妈妈现在还要我写出收获,读书可以增长知识,收获道理;书可以带你在智慧的天空中飞翔;书可以让你在知识的海洋中遨游;书可以把你送到梦想的天地,书可以让你变成精神上的富翁,书可以淘洗你的心灵……
信我以后会读到更多的书,增长更多的知识,明白更多的道理……
读《狗娘养的战争》有感
有时候,是历史创造了人,而非人创造了历史;如同,我们经常的以为“时势造英雄”。
我甚至这样想:人,作为具有社会属性的动物,早已被历史设置好了一个样子——你本来会成为的样子。请不要挣扎,因为一个人改变不了历史——即使,你可以奋斗,从而成为历史的一部分。
历史要塑造一个罗斯福,不会让你成为丘吉尔首相;历史要给予一个矛盾而又传奇的将军形象,就不再会给他一个到朝鲜战场指挥联合国军从而成为麦克阿瑟的机会……(注:巴顿,194年遇车祸身亡)
看完《狗娘养的战争》这本有关巴顿将军的传记,我倒更觉得,巴顿“英年早逝”是历史对他这个幸运儿的一种格外恩赐——因为他只为战争,确切说是为二战中美国的“正义战争”而生,而战争又远非历史的全部!他的幸运就在于,历史保留了他的传奇,尤其是那闪耀在疆场驰骋者的经历,却又无情地没有了去指挥几位狂妄自大到自以为可以创造或者改变历史的政治家们发动的“错误的时间错误的地点的错误的战争”的机会。
现在看来,巴顿远比麦克阿瑟留有更多的“英名”。而真正的理由却是历史偶然性“不公正”地对待了不同的“英雄”们:麦克阿瑟没有英年早逝,进而留下了更多的所谓的“败名”——是他所并不想被历史所记忆的。
其实,每个人都不过是历史的小丑而已,即使,他可能曾经被认为是顺应了历史潮流的伟人。只不过,有些小丑,演出了更多更大的“闹剧”,让更多的人知道了:“哦,原来有那么个人”而已罢了。历史的轨迹,不会因为某一个人、某些人,甚至某个群体的“折腾”而改变了它必然的轨迹——当然,那些扑来跳去的“折腾”,真的也就影响了那么些人,但最多也不过如此啊。宇宙般广阔和长远的历史,只有取到它极限小的边际量,才唯一有可能地等同于在某种特殊的时代背景下,一些看似偶然或者必然、我们所熟知或者淡忘的历史吧。可事实是,只有再做一个无穷区间内的积分,才可以成为那个取到了极限小的边际的历史!
应该是吧——可是,人类的可悲,又何不是正因如此呢?
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随笔记录青春早已忘记了是从那一天起。我们从陌生的城市,穿越不同的道路,不顾一路风尘仆仆,相聚在同一个屋檐,在茫茫人海中相遇。忘记了,第一次见你时发生了怎样的故事,我们是否有过相视一笑的默契,或是,曾有感到过似曾相识。就这样,当初懵懵懂懂的我们走到了一起,为了同一个目标,为了不同的理想,为此我们相聚。那时我们年少,贪婪的分享着彼此的青春,乐此不疲。在彼此的青春中肆意猖狂叫嚣,却也都不会计较。留下的只是离别后对那段往事的斑驳记忆,却又铭记于心。面对离别,更多的应该是感谢当初的相遇,而不是计较今日的离别,早知当初我们相遇相知,相互珍惜,又何必今日,面对离别,苦诉离殇。离别,请相互祝福。只求曾经拥有,不在乎是否天长地久。一个转身,结束了我们只见无数次的相逢,洗尽铅华,仍记得当初的那份纯真,当所有的过往,终成为记忆,最美好的总是过去的点点滴滴,那些陪伴着青春的少年强说愁也变得美好。曾经为我们的相遇感到多么的幸运,也执着相信相遇是我们之间的缘分,后来离别,才明白,当初所有的意外相遇,只是为了有朝一日的离别,要是早知当初的相逢,只是和日后的各奔东西的一个约定,又何必今日像是怨妇一般整日感慨数不尽的离愁别绪。感叹“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”感叹“桃花潭水深千尺”却不及同窗之情,感叹长亭外,古道边,芳草依旧,相识已离去。曾记否,同檐共处千百度,一朝离别,将客他乡;莫言儿女情长,相濡以沫,不如于江湖相忘,君子之交淡如水,江湖之情薄如翼;陪君醉笑三万场,不诉离殇,天涯志各一方,各有梦想,江湖账,终成过往。正如,当初风尘仆仆的走到一起,如今,有风尘仆仆的奔向自己应该去的城市,又忙着赴了另外的人的约,只是那些人换了脸庞,不再为我们所认识,从此他们成了你生活中的影子,每天与你发生着我们所不知道的故事,我们偶尔的联系,只剩下越来越少的话题,生活中的交集,也不再那么多了。想象着你是如何带上行囊,头也不会的离开了这座生活过的城市,带着还没捂热呼的录取通知书,带着一心欢喜,奔向那座也许从未听说过的城市。你走过之后,这座城市依旧如此,夏天依旧会起风,秋天,叶子一样会准时黄去。公交车上,也并没有应为你们的离去而空出许多的座位,无论是一路车,还是九路,十六路放学高峰期依旧人满为患。离开了,你们在这生活的痕迹也随之消失不见了,教室里又有了另一些人,穿着和我们当初一样的衣服,面对这同一块黑板不住的打瞌睡。和我们当初一样大扫除时会一边抱怨一边拿着钢丝球擦地板……那座城堡,依旧。这座城市,依旧。现实就是现实,没有电影里的浪漫情节,没有在分别之时电影里惯用的瓢泼大雨,隐藏起我们不舍的泪水,也没有一场意外的告别晚会,没有离别前有谁对自己喜欢的女孩表白,甚至,没有离别前的握手告别,拥抱祈福,没有一张合影去定格这场我们离别的仪式。就这样也好,显得真实。离别本是自然事。有的还没来得及在车轮之前当面道声别,老少爷们儿还没来得及献上最后的一点矫情。也没来得及说声再见,好吧,就当作一切竟在不言中吧。偶尔联系问声“好吗?”千篇一律的惯用伎俩回答一致,不知何时“我挺好的”成为了固定句式,不必计较,知道不是感情淡了,而是即便知道了彼此过得不怎么样也无能为力。这就是传说中的美丽的谎言。善意的欺骗,只是,真的希望你们可以过得很好。祝福太多便会显得聒噪,话太多不免会变得俗套。总之吧,既然又去赴了别人的约,就要好好的……1200字 六年级 散文
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作文:寒假趣事记录在日记本上,我写下了寒假中发生的点点滴滴。下面是小编为您推荐的作文:【600字,寒假趣事记录】短短二十多天的寒假眨眼就过去了,感觉还蛮新鲜的。似乎应该对这次的寒假进行点总结,写点小小的趣事好了。1、爸爸醉酒记某日中午吃饭,有亲戚来家里做客,于是老爸开心地跟他们喝了几杯。(今年的寒假不怎么冷,所以我坚决不喝酒了。以前为了在非常冰冷的家里做家务,我往往在晚上吃火锅的时候还陪爸爸喝点酒,然后接着喝酒后发热的时候去洗碗刷锅之类的……)吃了晚饭,他似乎还有点不太清醒,坐在客厅的沙发上看电视吃瓜子。妈妈于是叫他赶紧去洗澡,不然热水器一直在烧热水。他看似非常乐意地答应了,但是没有挪动的迹象,同时拿我当挡箭牌,让我先去洗。自然,我是不会屈服的……所以,我妈催我爸爸,然后我爸问我“你洗澡了没有”这样的声音就在家里此起彼伏……老妈在催促了几次之后,终于忍不住要发怒了……而我也在老爸的数次催促之下,无法忍受地去洗了澡。洗澡出来,万分得意地对着楼下的爹喊:“你终于不能再拖拉了,赶快去洗!”爸爸很不情愿地挪动到了楼上,结果在进卫生间之前问了我一句:“你洗澡没有?”我很无语地告诉他我已经洗过了。爸爸洗澡完出来的时候,我正卖力地拿电吹风帮弟弟吹他扔洗衣机的牛仔裤里面的钱包物件。这时,最冷汗的事情发生了,爸爸在二十秒内连续问了我三次:“你洗澡没有?”……当他问完最后一遍的时候,我沉默地从他面前飘过,对着楼下大喊:“妈,爸爸喝醉了!”然后躲回房里去……不知道爸爸在楼下会不会问我娘说我洗澡了没有……依稀记得很早以前,爸爸和我干爸喝酒,然后两人都喝醉了……于是前者在回去的路上对着卤料摊的大叔大妈挥手喊:“同志们辛苦了!”被我娘立马拖回家。后者则在屋里开始跳舞,被我干妈拖进屋里锁起来……2、母女切手记某日中午,妈妈在厨房拿刀砍橄榄,结果把左手中指给切伤了。伤口挺严重的,流了不少血,还好爸爸就是外科医生,所以迅速找到了酒精、药水和创可贴。爹在仔细观察了娘的伤口以后建议她去缝几针,以我娘胆小的个性自然是不会同意的。我们全家集体观看了我娘的伤口以后,还是一致建议她去缝……为了表示不缝自己的手指也可以愈合,妈妈伸出了右手,说某日她的右手掌被切到,当时她把裂开的皮抓过来盖在伤口之上,后来愈合效果不错。于是,全家又集体观看了她的右手掌,果然有个隆起的小包证明愈合效果……然后,这时妈妈很得意地说:“我刚刚也把手指上面的皮抓回来盖住伤口了,所以肯定会很好愈合的,坚决不缝……”于是,此事告一段落。为了减轻她的负担,我到厨房帮忙。结果我一拿起菜刀,我娘就要告诉我一次:“小心,不要切到手。”在她说到第三次的时候,我终于成功把右手小指给切了……真是苦不堪言,因为如果暴露受伤事实,那么就肯定被骂“很笨”……所以我只好提着我不断冒血的手指到楼上,用水冲了下。还好伤口很浅,流血一会就止住了。最后,也没有贴创可贴。唉!悲惨的一天。不过回想起来,我的寒假还是挺有趣的。1200字 初中
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幼儿园大班听课记录目标:1.欣赏散文诗优美意境,感受小雨滴顽皮的快乐。2.能大胆讲述自己的感受,结合生活经验创编。过程:一、欣赏散文诗1. 现在是什么季节?2. 我喜欢春天的风,轻轻的,柔柔的。你喜欢春天的什么?3. 春天怎么样?4. 听春天里还有什么?5. 它会到哪里,会发生什么有趣的事呢?6. 小雨滴到了哪里?7. 到了草里,是怎么做朋友的?8. 怎么到小花上的,还会去哪里?9. 师念散文诗10. 小雨滴都到了哪些地方?11. 沙滩上走上去有什么感觉?12. 还到了哪些地方?13. 这是一个什么样的小雨滴?14. 什么地方觉得它很顽皮?做什么顽皮的事情很有趣?二、创编1. 小雨滴还会到哪里?还会做哪些有趣的事情,和好朋友说说。2. 幼儿讲述自己的想法。3. 你们喜欢小雨滴吗?不仅你们喜欢,小花、小草等都喜欢,这是为什么?课题唱山歌教师张老师活动现场:策略方法:师幼谈话激发幼儿对对歌的兴趣,增进了解。熟悉的旋律降低了创编的难度。重点解决很到位,量和密度都较适宜。1、“看看老师带来了什么,有什么感觉?”(放录像)2、“看到了什么?”“怎么知道的?”“有什么感觉?”“一开始看到什么?”“怎么会有船?”“为什么会有这种感觉?”“看到水、山有什么感觉?”“这是歌剧‘刘三姐’中的对歌,刘三姐是谁?”“她经常唱,唱得很好,她是我们的歌仙,为了纪念她,广西人都来参加歌会,歌曲你熟悉吗?”“是哪首歌?”3、“一起来唱‘园园歌’”“我们唱到每段的后面,会把后面几个字再怎么样?”“对歌时是不是这样?”“再听一遍”(放录像)“是不是这样?”“听张老师唱一遍,后面是怎么样的?”“我们把园园歌也变成这一句来唱”4、“园园歌是我们把童谣编成的,还可以把什么内容也编进歌曲中呢?”“能编一个问题给大家听听吗?”幼儿看着,看到兴奋处小声议论着。“叔叔阿姨在对歌”“一问一答”“喜气”“船”“很多人来看对歌”“站满了人”“美”“唱歌最好的人”熟悉“园园歌”幼儿齐唱再唱一遍“是”“不是”有幼儿唱“嘿,溜溜溜”幼儿齐唱“水果”“季节”……“什么水果1串多?”……师幼策略方法等“会画下来吗?”“每组6人,编一首歌,并画下来”5、“快乐的歌会开始了”幼儿分组演唱自己创编的对歌内容。幼儿分组一问一答对唱。幼儿与听课教师对歌。“会”幼儿分组编利用视觉的加入,能强化记忆和降低难度。能利用特色资源总体评价一、活动结构:1、看录像了解对歌形式。2、复习原歌将每段结尾重复的句式改成对歌中的重叠字。3、以小组为单位,设计对歌中的问题。4、根据设计表现对歌。5、拓展对歌形式,与客人老师对歌。二、活动内容的选择可见该园在音乐领域颇有研究,既有新意又有价值。三、重难点的解决合理有实效,特别是学习对歌的载体选择科学:熟悉的旋律避免了幼儿心理能量的分散,使幼儿能集中力量于对对歌本质特点的理解,知道它是对答式、互动式的。四、教师对对歌的理解不够深入与透彻,对对歌的内涵“人际交流”等重要作用与价值未作解读与传授。幼儿园大班听课记录1200字