周笔畅1000字

周笔畅

1000字 初二 记叙文

一个真实的外表,一个可爱的女孩,一个谦逊的女孩,一个唱歌很好的女孩,她就是周笔畅,我们的笔笔!

笔畅没有叶一茜漂亮,没有李宇春有魅力,没有何洁的动感,没有纪敏佳的霸气,没有雅莉那样有个性,那样可爱,那样纯真.但笔畅让我看到了一个有活力,很清纯的女孩,让我看到了一个自信满满的的女孩.由此至终,我最爱的仍然是笔畅.是从第一次看到她的那刻,我知道她是个好女孩,是个大家都很喜欢的女孩.

可能笔畅的个性不突出,不是很多人认同她.但她的确是个罕见的歌手,是个限量版,是独一无二的.或许很多人喜欢李宇春的那种魅力,那种动感,让人看得很过瘾.这种类型是大多数青年喜欢的,的确,宇春几乎可以说是接近完美,她的唱功不是最好,但她的台风很棒,没有人不被震撼,没有人不喜欢.其实不应该拿笔笔和春作对比,两个不同类型的人来比较不是很好.只是因为两个人的票数都很高,她们才成为大家讨论的热点.一个是非常非常帅的女孩,一个是非常棒,非常可爱的女孩,或许很难选择,但我仍然坚持我的选择,最爱笔笔.

笔笔的发挥比较稳定,虽然上次忘了歌词,但是她能够灵活地来一个和观众互动的环节,表现依然是很好.这次演唱的歌曲真的很有味道,很有感情,直觉告诉我,笔笔真的很棒,她那纯真的笑,纯真的,动听的歌总打动所有的人,让所有观众能静静聆听,聆听这美妙的歌声.她虽然不是光芒四射,但观众们的欢呼声真的很高.她的低音不是最好,但她的高音是最好,是有别于所有选手的.也许她真的不够动感,不能感染所有人.但你认真地聆听,认真地看,你会发现笔笔真的是位很棒的歌手,很罕见的歌手,很纯真的歌手.

或许许多选手都被名利迷惑着了,都想拿冠军.有些人只是为了自己,为了能取得好成绩.但笔笔依然是很谦逊,无论她能不能成功晋级,能不能拿冠军,她相信只要她尽力了,她唱好了自己的歌,她就已经成功了,她就是最棒的,她不会有任何遗憾.一些选手只希望拿冠军,希望自己能当明星,但笔笔一直认为自己很普通,一直认为自己没有变,她参加完这次比赛还要读书,她不是为了出名的,只是想把歌声献给大家.可爱的笔笔,我知道,我永远不会忘记你的笑容.你不是最美丽的,但在我心目中,你是最好的,你越看越可爱,越看越美丽.笔笔,你要加油!

也许春春的票数真的很高,笔笔落后春7万多票,但笔笔已经是冠军了.我知道她的唱功真的很棒,她的歌声总能打动所有人,这已经是奇迹了.笔笔,周笔畅,我爱你.希望大家支持07号周笔畅,喜欢她就为她投票吧!(雅莉和笔笔是很好的朋友,雅莉一定希望你们能支持笔笔,易慧的FANS和荔枝们赶快给笔笔投票吧,还记得她们是最好的朋友,她们是三宝……)

周记

1200字以上 初一 日记

坚持让学生写周记有利于提高写作水平,这已是公认的事实,而周记对于创建文明班集体来说,同样有着不可替代的作用。我对学生写周记作了明确要求:周记要贯彻四字方针:“即“恒、真、诚、能。”所谓“恒”即持之以恒,不三天打鱼、两天晒网;所谓“真”即真人真事,不编造,不杜撰;所谓“诚”即反映自己的真情实感,不无病呻吟;所谓“能”即有计划地进行训练,提高写作能力。实践证明:周记,无论对学生还是对班级都起到不可忽视的作用。

一、周记是学生自我鞭策的“动力”

初中学生正是逐渐形成正确世界观,养成良好习惯的关键时期。他们接受能力强、兴趣广泛,思想波动大。因此做事常常凭兴趣,三分钟热度,往往开头劲头十足,没几天就烟消云散,而坚持天天写周记正是克服虎头蛇尾不良习惯的有效手段。由于贯彻了一个“恒”字,周记不仅成了自我教育的场所,而且在潜移默化中提高了辨别是非的能力,更重要的是学生从中常获得前进的动力。我班某同学在她的周记中这样写道:“每当我拿起周记总有一种冲动感,因为她记录了我前进的足迹,她成了我生活中不可缺少的一部分,她给了我美好的回忆,更给了我前进的动力……”的确,习惯成自然,凡是能坚持不懈认真写周记的学生,他们的学习是踏实的,进步同样是显而易见的。

二、周记是映照班级风貌的“镜子”来自公文易的爱心

由于对学生的周记强调了一个“真”字,因此周记似乎成了我办公桌上的一台“显微镜”。当每周一把周记集中起来时,我就把握了班级脉搏的原始凭证。同学间、师生间、家庭间各种情况,都会在这里清晰地反映出来。班主任有了这第一手资料,该表扬的表扬,谈话的谈话,该开展活动的也能及时地进行,班级工作可以做到有的放矢,正如某学生在周记中所言:“我们的班主任好像有特异功能,班里的任何事情都瞒不了他,他的心和我们是相通的。”其实,学生的周记就是班主任的“法宝”。班主任也只有与学生休戚与共,并随时作好“微调”工作,才能把同学凝聚成一个同舟共济的文明集体。

三、周记是师生交流情感的“渠道”

教育过程是一个双边过程,教师与学生之间的感情又是做好工作的重要纽带,班主任不能每时每刻找每个学生谈心,而笔谈则可跨越时空弥补不足。我要求学生写周记做到一个“诚”字:赞扬什么,反对什么应有个鲜明的态度。

当学生遇到困难时,他们会在周记中向你诉“苦”;当学生对某些现象感到困惑时,他们会向你求“教”;当学生有什么要求时,他们会在周记中提出自己的建议和希望;当学生取得成绩时,他们也会向你倾诉,与你共享快乐。而这一切在面谈时却往往做不到。对于班主任在周记上简短的点评,如“哪里跌倒哪里起来!”“好样的,有志者事竟成!”等常常使学生兴奋不已。师生感情也正是在这样的笔谈中越来越浓,而班级工作也就在这样的基础上越做越顺。

四、周记是提高写作水平的“钥匙”

写周记如果没有计划和安排,每阶段也没有具体要求。那么天长日久,由于学生的生活比较单一,往往会出现为了应付而写流水帐的情况。为了克服这一现象,班主任应阶段性地提出具体要求:如布置观察周记,小评论;每次主题班会前,布置好发言提纲;有影评等活动时,周记更成了用武之地;外出活动,周记则是习作的“试验田”。这些习作,既有不同体裁的要求,又渗透了爱国主义、集体主义的理想教育。

初中阶段是人生的起点。周记烙下了学生前进的足迹。这里有进步的欢愉,有成长的烦恼,更有回味无穷的酸甜苦辣。周记不仅为学生的进步添了砖加了瓦,更为创建文明班立下了汗马功劳。当你看到心血结出硕果时,就会感到:周记的确是班主任做好工作的“法宝”。

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