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550字 初二一会儿，这名家长突然晕倒了，几名家长把他送到了医务室，虽然打上了点滴，可还是紧闭着双眼，这名医生，推开家长们，走到了家长面前，对着家长的耳朵说了一句话后，家长立刻起来，旁边的家长，很纳闷，这名医生说了什么，致使这名家长醒了过来。
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500字 初二一会儿，这名家长突然晕倒了，几名家长把他送到了医务室，虽然打上了点滴，可还是紧闭着双眼，这名医生，推开家长们，走到了家长面前，对着家长的耳朵说了一句话后，家长立刻起来，旁边的家长，很纳闷，这名医生说了什么，致使这名家长醒了过来。
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500字 初一 叙事星期日，我闲得无聊，感觉心里很烦燥，想找个东西解闷，突然，我发现书桌上放着一本书，书名叫《名家散文集》，于是，我就拿起这本书看了起来。我认真地看着，看了一篇又一篇，看着看着，我渐渐地被这些名家写的散文吸引住了，仿佛自己也走进了当时的情景，体会到了名家们笔下写出的不同心情和感受。就拿冰心的散文来说吧！她写的《去国》这篇文章体现了主人翁英士悲伤、苦恼的心情，使我看后顿时心情低落，无论看什么都觉得不顺心。
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900字 初二就以平时的作文来说吧。如果学生写出一篇谋篇布局大胆创新的文章，很容易就会得到低分，理由是结构混乱、层次不清，但相似的文章若出自名家之手，评论家们便会一拥而上地赞美这篇文章新颖独特、别具一格。名家的文章，如果循规蹈矩、一板一眼，可能会被收录到中小学课本，让学生们学习其中的章法，但如果学生模仿其中的手法进行创作，有些人又会说文章了无新意。
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800字 初三就以平时的作文来说吧。如果学生写出一篇谋篇布局大胆创新的文章，很容易就会得到低分，理由是结构混乱、层次不清，但相似的文章若出自名家之手，评论家们便会一拥而上地赞美这篇文章新颖独特、别具一格。名家的文章，如果循规蹈矩、一板一眼，可能会被收录到中小学课本，让学生们学习其中的章法，但如果学生模仿其中的手法进行创作，有些人又会说文章了无新意。
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750字 初三 书信先看人们对文章的好与坏是如何评价的吧.在大多数人看来，只要是发表在书报上的文章或文字就是好的。没错，书报上的文字确实好，而且几乎都是出自名家之手，均为学者所著，学生之作就太罕见了，于是人们得出了一个结论——学生的文章不好，至少不如名家的好。事实果真如此吗？我看不然。学生中仍有不少好作品，只是被人们所谓的评价标准——作者的名气所埋没罢了。
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800字 初三先看人们对文章的好与坏是如何评价的吧.在大多数人看来，只要是发表在书报上的文章或文字就是好的。没错，书报上的文字确实好，而且几乎都是出自名家之手，均为学者所著，学生之作就太罕见了，于是人们得出了一个结论——学生的文章不好，至少不如名家的好。事实果真如此吗？我看不然。学生中仍有不少好作品，只是被人们所谓的评价标准——作者的名气所埋没罢了。
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450字 初一 读后感《国学小名士》主要讲了5位选手比拼，有三个环节，我爱记诗词、名家对对碰和美德大考验。我爱记诗词有两个阶段，根据提示的关键字说出一句古诗或一句词；名家对对碰有10分、20分和三十分的题，答对加分，答错减分；美德大考验是在现实对五位小选手的考验。
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450字 初二 记叙文钢笔是黑色的，笔盖上缠绕着一圈一圈的金色花纹，是些欧美的弯曲线条。笔尖比别的钢笔要大了两倍，这种大头钢笔写字最是行云流水。入手有些重，常听说名家们喜欢写重的钢笔，而我悲剧地发现自己完全没有名家风范，拿着这支笔都是颤巍巍的，好似得了帕金森症一般。但我还是如此钟爱这支钢笔，握在手时，靠近笔尖的地方金色花纹划过指腹，烙印着酥痒的感觉。从笔尖流出来的墨均匀流畅，不在任何一个笔画上多顿点墨。我才疏学浅，不大能理解名家们对好钢笔的执着，只觉得我写着舒服，握着好看便是了。闲来无事，练练书法也是陶冶情操的好法子，绝对不能缺了好笔。古人有爱剑成痴，我却是爱笔成痴。单说我每天光看笔就要看好久，就可见一斑了。
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800字 高一好文章的要求一般有三个：情感真实、语言优美、结构完整。现在看看我们的问题出在哪里？大不了三点全占不上：一、思想感情不够深刻；二、语言贫乏；三、结构混乱。没关系，来模仿一下名家的东西，很快就进步了。下面举例来说明，名家写“猫”，我就写“狗”。他写由爱到恨再到悲痛，我也由爱到恨再到悲痛。他用了比喻、拟声、排比，我也用比喻、拟声、排比。他以事情发生的时间为顺序，我也一样。这样，也许头几次很滑稽，但是写着写着，你就会发现自己提高得很快。