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400字 初二 应用文信封，一般是指人们用于邮递信件、保守信件内容的一种交流文件信息的袋状包装，信封一般做成长方形的纸袋。现在标准信封多已经印好书写的格式只要根据提示写好收信人的邮政编码、地址、姓名和寄信人的地址、姓名(或姓氏)及邮政编码，并贴好足额的邮票。
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400字 初二信封，一般是指人们用于邮递信件、保守信件内容的一种交流文件信息的袋状包装，信封一般做成长方形的纸袋。现在标准信封多已经印好书写的格式只要根据提示写好收信人的邮政编码、地址、姓名和寄信人的地址、姓名(或姓氏)及邮政编码，并贴好足额的邮票。
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400字 初二 应用文信封，一般是指人们用于邮递信件、保守信件内容的一种交流文件信息的袋状包装，信封一般做成长方形的纸袋。现在标准信封多已经印好书写的格式只要根据提示写好收信人的邮政编码、地址、姓名和寄信人的地址、姓名(或姓氏)及邮政编码，并贴好足额的邮票。
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400字 初二 应用文信封，一般是指人们用于邮递信件、保守信件内容的一种交流文件信息的袋状包装，信封一般做成长方形的纸袋。现在标准信封多已经印好书写的格式只要根据提示写好收信人的邮政编码、地址、姓名和寄信人的地址、姓名(或姓氏)及邮政编码，并贴好足额的邮票。
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1000字 初一编码式人类身上存在巨大的系统漏洞，主要体现在其程序化的思考模式与数据化的冷漠心理。程序化的思考模式使人自动将世间万物分为非黑即白的正误两派，也将一切事物归结于系统计算后的必然结果。今天的倒地老人是恶意碰瓷，明天的倒地老人亦敲诈勒索，于是，在人类编码化的分析之后，便得出所有老人皆是世间之恶的结论，在程序控制下对所有摔跤的老者视而不顾。不仅对他人如此，人们更是以一套固有的法则来对待自己的亲人，因一顿不合胃口的饭菜迁怒母亲，因一场不尽人意的考试痛斥其子，编码式人类将所有超出习以为常范围外的所有事物视作不合情理，将自己对生活的理性分析与感性体验总结为一套模式化的编码，将自己的价值观埋葬在这一场科技洪流之中。
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800字 五年级 叙事昨天夏老师布置了作业让我们带贴编码的粘纸，给后面班级的图书角编编码，到了今天的数学课上，我们把图书分好了类，刚准备要贴，可是万万没有想到，除了唐建民原来带了，其他人全都没有带贴编码的粘纸，夏老师很生气，说：“这节课主要是实践，实践了作业才会做，既然我叫你们带的东西都没人带，那我这课就不用上了，看你们怎么做作业！”我也觉得，我们做得确实太过分了，都以为别人会带来，不用自己买，总觉得别人没买，给别人用太吃亏了；我们都太自私，集体的荣誉感不强，没有人肯愿意为班级服务，没有人愿意为班级做出奉献。这40分钟，我们都十分自责，每个人都在默默地反思着，要是老天能有后悔的要，我一定会多吃几粒。我看着后面的图书，觉得它们好象都在不停地哭泣着……
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900字 初三 叙事下节课我们去练习踢毽子，可是我们几个女生却没有心思了，一下课就直奔小店买贴编码的粘纸，然后利用玩的时间，到教室里开始忙碌起来，我们都想补回这一课，补回我们的过错。首先，把后面的图书分好类，接下来分配任务，我和俞诗源是负责为故事类的图书粘好编码，我们都干得十分起劲，做完这些，我们连忙把书放回到了图书角，又用白纸写好分类的名称：科普类、科幻类、故事类、语文类、动漫类，粘在每个总类的上面，做完这些，我们才松了一口气，正巧，下课的铃声响起来了，我们的任务终于顺利地完成了，望着摆得整整齐齐得图书，它们仿佛破涕而笑，在对我们说：“谢谢你们，谢谢你们让我找到了自己的家!”这时，夏老师走进教室，叫我们全体的男生向我们说谢谢，但我觉得，这是我们应该做的，是我们有错在先，我们只不过是弥补了错误，夏老师还说，她会永远记住这件事情的，我相信，我也会永远得记住!
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600字 四年级 记叙文习进步的、有祝生意兴隆……妈妈直夸我聪明，听得我心里美滋滋的。接着我拿来信封，在左上角的六个小方框中填上数字，妈妈说，那叫邮政编码，每个县都不一样，都是由六个数字组成的，上面的是收信人的邮政编码，右下角的是寄信人的邮政编码。我又在信封中间空白处工工整整地写上收信人的详细地址和姓名，在信封右下角的空白处写上我家的地址和邮政编码。最后，我把贺卡小心翼翼地塞进信封，用胶水把信封口封起来，在信封正面左上角贴上一枚枚漂亮的邮票。我终于大功告成了，学会了写贺卡了。
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1200字以上 叙事点击“MOC检查”按钮，弹出配送中心编码输入框，输入配送中心编码（不输入表示对本OPL订单的所有配送中心进行检查）。确认后进行检查，如果没有不满足“MOC”条件的配送中心，显示没有；否则就显示“配送中心编码”和“配送中心名称”的列表。再次确认后退出。
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350字 初二 记叙文写内容有讲究，信封上当然也有学问喽！首先要在左上角的方格中写上收信人的邮政编码，当然自己也要在右下角写上寄信人的邮政编码，接着要在中间位置写上寄信人的家庭地址和收信人的家庭地址。最后不要忘了贴邮票，没了邮票这封信可寄不出去。