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1200字以上 初一 议论文名师是苍茫大海上，那闪烁的航标灯；名师是深邃的夜空里，那明亮的北斗星；名师是高山，蕴含宝藏，光华四射；名师是大海，浩瀚博大，深远辽阔；名师是长河，清流万里，独领风潮。名师目光敏锐，才学超凡，不仅会识人，更会知人。名师是因材施教的典范。名师注重培养人适应社会生活的各种能力，以及善于处理和解决各种人生社会问题的非凡本领。名师始终关注着人的发展和未来。名师坚定而不迂腐；名师执著而不固执；名师浪漫而不轻浮；名师少而不荒唐，老而不呆板。名师是博古通今，才华横溢，见多识广，胸怀宽阔之人。名师与普通老师的区别是：老师会传授知识，名师会创造知识。老师会教学，名师会教人。老师会说语言，名师会说思想。老师会用书，名师会著书。老师批阅的是学生作业的对错，名师批阅学生的发展和未来。
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1200字 高二名师不是什么称号，更不是什么头衔。陶行知，谁封过他“名师”的称号，哪个给过他“名师”的头衔？可人们（尤其是后人）在心里实实在在崇敬、爱戴、怀念他，他是人们心中公认的名师。名师中有名家甚至大师，但名师也并不等同于名家大师。所以不能用看名家大师的眼光看名师，更不应用名家大师的标准要求名师。如果一定要像魏书生、斯霞那样的教师才能被认作名师，那中国的名师又能有多少？而如果只认同陶行知、叶圣陶等为名师，那中国的名师还能有几人？
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1000字 六年级 散文从我读书识字起，父母就常告诉我，在学校学习不懂就要问老师，老师会解答你的疑问，你的学习成绩一定会突飞猛进。于是众多像我一样的孩子在学习上一遇到困难就问老师。许许多多的家长都花昂贵的代价让孩子上名校请名师。一时间“名校效应”在社会上掀起一阵热浪。这种现象正是由于大多数家长盲目地认为“名师出高徒”。久而久之学生们总认为“我身在名校又有名师伴左右，我有问题都能解答”。渐渐发展到学习不动脑筋，养成了依赖性。
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900字 高二 议论文反过来说，名师真的需要高徒吗？当然，答案同样应为否定。名师自己在某一领域很有建树，但并不能代表他这种建树会触类旁通到其他领域，如教育。举一个例子：陈景润当教师时，往往把简单的事物复杂化，使学生不能理解，最后应家长要求而被换下。难道，我们能因陈景润在教育方面没有发展，而否定了他在数学上的成就？当然不能。
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450字 初三 议论文有了好的老师，还需要学生的勤奋。老师要悉心教导；学生要刻苦专研，认真学习。否则就酸有在高的老师，恐怕也教不出好的学生吧！也讽刺了一句话：“没有学不好的学生，只有教不好的老师。”也是要分条件的。名师只是外因，勤奋才是内因，如果没有内因的作用，名师确实未毕出高徒。
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500字 初三 议论文有了好的老师，还需要学生的勤奋。老师要悉心教导；学生要刻苦专研，认真学习。否则就酸有在高的老师，恐怕也教不出好的学生吧！也讽刺了一句话：“没有学不好的学生，只有教不好的老师。”也是要分条件的。名师只是外因，勤奋才是内因，如果没有内因的作用，名师确实未毕出高徒。
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500字 小学但真的是“名师出高徒”吗?远的不说,就在我们淮中校园,那些中考时成绩都是680以上的同学,现在有不少每次考试排在六七百名的.由此可见“名师”并非一定“出高徒”.是否能成为“高徒”,更主要的是取决于学生自己.假想一个学生他自己本人对学习不感兴趣不愿意去学习,那么即使用特级老师,教授去教他,他也未必能成为“高徒”.孔子弟子三千,成名七十二人,像孔子这样伟大的教育家,他的三千弟子中成名的也不过十七十二人,而并非是三千人,又何谈“名师”一定“出高徒”!
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500字 初三有人说，读一本好书就是和一位大师对话。这句话我以前没有深入理解过，最近我的理解更加深刻。读了《跟苏霍姆林斯基学当班主任》后，我深深地感到自己与名师的差距。和以前一样，我只看到名师的辉煌，知道名师是那么出名，可是却很少去关注他们怎么成为名师的？很少去关注他们对某一方面的用心。现在我有点明白了名师是怎样炼成的。想想自己，与名师之间的天壤之别也不足为奇。
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500字 四年级 童话渐渐地，老板开了许多分店，虽然很忙，但是帽子的质量是没有变的。设计帽子名师很嫉妒老板，经常设计一些不好看的帽子。没过多久，名师就被开除了。老板请了一个白雪的名师来设计帽子，白雪设计的普通帽子比得上名师的最高级的帽子，于是白雪在帽子店工作了许多年。
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650字 初二 散文人以为“名师必出高徒”，也只能是自欺欺人而已，借以为自己的惰性披上合理的外套，为自己的不学无术镀以华贵的金膜，为自己的贪婪吝啬托以坚实的底座。以名师为衣，是将虚伪再升华；以名师为膜，是将无知再放大；以名师为底，是将无耻再蔓延。一个学生，以师为荣，是学生的可悲，亦是老师的可悲。因为终究，人心才是真正的执鞭之人啊。