-
450字 六年级 叙事徐老师的第一堂课，就是教我们画立方体。老师先说：“同学们，素描分五个明暗关系：‘明部’，‘灰部’，‘暗部’，‘明暗交界线’，‘投影’。这五个明暗关系在素描里是不可缺少的。注意，在画素描的过程中所有的直线都不能用尺画。接下来，我来教教你们怎么握笔。”我们听了，赶紧跟着老师学握笔，生怕跟不上就学不会了。“现在，我来教教你们怎么画正方体……你们可以画起来了！”于是，我便认认真真地画了起来。可是，这只笔好像一点也不听话，画了好几次，都没有画直。我开始沮丧起来，认为自己一定画不好了。这时，老师举起一个同学的画，对我们说：“你们看，这个同学能把线画得那么直，真是好样的，奖励他一个小红花！”听了老师的话，我的心为之一动，为什么我画不好，为什么我不能得到老师的表扬，为什么我得不到小红花。在我的努力下，终于，我把线画直了。
-
900字 初二 议论文“你看，你姐姐学的理科，选了个好专业，现在多吃香”这句话再一次的萦绕在我的耳际。深夜，我伏在书桌上，不禁想问：为什么只有选择理科才能上好专业，找好工作，过好生活?方向的选择真的能决定路的明暗吗?答案当然是否定的。那路的明暗到底与什么有关呢?
-
400字 六年级 叙事徐老师的第一堂课，就是教我们画立方体。老师先说：“同学们，素描分五个明暗关系：‘明部’，‘灰部’，‘暗部’，‘明暗交界线’，‘投影’。这五个明暗关系在素描里是不可缺少的。注意，在画素描的过程中所有的直线都不能用尺画。接下来，我来教教你们怎么握笔。”我们听了，赶紧跟着老师学握笔，生怕跟不上就学不会了。“现在，我来教教你们怎么画正方体……你们可以画起来了！”于是，我便认认真真地画了起来。可是，这只笔好像一点也不听话，画了好几次，都没有画直。我开始沮丧起来，认为自己一定画不好了。这时，老师举起一个同学的画，对我们说：“你们看，这个同学能把线画得那么直，真是好样的，奖励他一个小红花！”听了老师的话，我的心为之一动，为什么我画不好，为什么我不能得到老师的表扬，为什么我得不到小红花。在我的努力下，终于，我把线画直了。
-
250字 三年级 叙事我画得很认真，按老师的要求，先准确定位，其次勾画轮廓，然后画明暗交接线，涂明暗，最后画背景。两小时过去了，我的画终于画好了。我让李老师检查，李老师说我是同龄学生中画得最好的一个。听了李老师的奖赏，我浑身热乎乎的，再也不觉得冷了。
-
300字 四年级 叙事素描游行、光、色、质各种表象因素，又有空间深度。比如说话一个静物球体素描，首先构图（也就是画一个正方形）。现在正方形的中间花两条横竖线，再在正方形里面切圆；切完圆之后划出明暗交界线和高光点；最后用线条涂明暗。亮的地方叫高光颜色浅一点，暗的地方叫阴影，要深一些。最后涂上背景，这幅素描作品就完成了。
-
550字 初三 抒情散文的东西，似白昼之光，却又不及它明亮;似灯火之光，却又彼及清明透彻。迫不及待的睁开双眼，引入眼帘的是满天的繁星，点点的星光那么美，少了份嘈杂，多了份纯美，脱离了世俗，空染了人心。我注视着他们，久久凝望，星星是不会很眨眼的，只是明暗不同罢了。不禁笑了，想到小时常常把星星比作眼睛，比作钻石，其实都是听来的，哪有真实感受过?我所见的星星只不过过是一点点的亮光，在那已经黑透的夜空中衬得明亮些。它们到底像什么?说是黑夜中飞舞的萤火虫?颜色不同!说是嵌在黑布中的夜明珠?也没真实见过!这可犯了难。不如，不如比作心中的某样东西，清澈纯净的，明亮美丽的。希望!心底的希望，在茫茫黑夜之中依旧光明的明暗相间的希望!无数的心代表不尽的希望。我伸出手，想要抓住它们，可却又遥遥不可及。但那用心去感受，发现那是确实存在着的，令人欢乐地忘却疲乏的“星”。
-
300字 四年级我画得很认真，按老师的要求，先准确定位，其次勾画轮廓，然后画明暗交接线，涂明暗，最后画背景。两小时过去了，我的画终于画好了。我让李老师检查，李老师说我是同龄学生中画得最好的一个。听了李老师的奖赏，我浑身热乎乎的，再也不觉得冷了。
-
600字 四年级快下课了，由于老师说不用画明暗，我与小妍排完线就准备回家。可小萱还在不停地画着，原来小萱连明暗都画出来了。我和小妍很吃惊，对她说，小萱快回家吧，我们又不用画明暗啊，你何必要白费功夫呢。不行，我一定要把这幅画画完整才算完成任务，小萱坚决说，手中仍排着整齐的细线条。我与小妍拗不过她，只好站在原地等她。好啦！小萱终于画完了。她练习的时候认真仔细，追求完美，令我赞叹。
-
400字 五年级 叙事星期六五点半，华山美校的上课铃响了，两个标准的石膏体摆在桌上，等待着我和同学对它进行素描。打好框，定好位，再用笔细细地勾一勾，一个简单的几何形就被我画在纸上了。开始，它还是一个不规则图形，渐渐又被我勾成了一个长方形；接着，我开始画细节，我用两点连线法将整个物体的轮廓用稍重的线勾了出来，再把投影部分和明暗交界线用重线勾好；然后，我又用同样的方法勾出了另一个石膏几何体，这样，两个近乎完美的几何体就被我给“创造”出来了；最后的上明暗我不太擅长，上了几次都感觉不太好，只好擦了又擦，把可塑橡皮都擦得漆黑了，但是还是有缺点。我不厌其烦地修改着，把一个个缺点慢慢改正。线条不直、颜色太深这些缺点都被我从纸上去除了。
-
350字 四年级 叙事星期六五点半，华山美校的上课铃响了，两个标准的石膏体摆在桌上，等待着我和同学对它进行素描。打好框，定好位，再用笔细细地勾一勾，一个简单的几何形就被我画在纸上了。开始，它还是一个不规则图形，渐渐又被我勾成了一个长方形；接着，我开始画细节，我用两点连线法将整个物体的轮廓用稍重的线勾了出来，再把投影部分和明暗交界线用重线勾好；然后，我又用同样的方法勾出了另一个石膏几何体，这样，两个近乎完美的几何体就被我给“创造”出来了；最后的上明暗我不太擅长，上了几次都感觉不太好，只好擦了又擦，把可塑橡皮都擦得漆黑了，但是还是有缺点。我不厌其烦地修改着，把一个个缺点慢慢改正。线条不直、颜色太深这些缺点都被我从纸上去除了。