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1000字 叙事我县开展的复述作文课题研究适合农村小学生见识少，阅读面狭窄等得点，能大面积地提高学生写作文兴趣，降低写作难度。每到作文课，总有一部分学生愁眉苦脸，一节课也憋不出一段话。复述作文确能解决学生“无米之炊”这一难题，让学生从怕写到要写，最后到会写。有了“米”如何让学生把“饭”炊得更香，这是我们复述作文要研究的重大课题。即如何与复述作文为载体提高学生的听说读写多项语文能力素养，应放在研究的首位。
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1200字以上 高中 叙事通过复述,不仅可以积累词汇,提高说话能力 ：还可以学习作者观察事物 、分析事物 的 目力 以及遣词造句、连句成段、连段成篇的笔力 ，大大有利于作文练习。 大纲 也强调“要重视复述 ” ，并提 出了复述 “要在理解课 文内容,了解叙述顺序的基础上进行。 ”有鉴于此 ,我在阅读教学中,根据不同教材,按年级 段要求序列和语 言因素,采用如下几种方法进行复述训练。
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1200字以上 小学 记叙文那是一个月前的一节语文课上，我们学《父亲的谜语》这一课，课上王老师让我们复述下第二部分。“好，现在同学们谁站起来复述一下第二部分。”王老师微笑地说。顿时教室里鸦雀无声，就连一根针掉在了地上都能听见。这时我暗暗地想：我已经掌握了复述的内容，要不举手吧，说不定同学和老师还会对我刮目相看呢。想到这，我正准备得意洋洋地把手高高地举起，可是没想到手似乎有千斤重一样，怎样也举不起来。就在我犹豫不绝的时侯，一位女生高高地将手举了起来，只见她不慌不忙地站了起来，开始有条不紊地复述着……
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550字 四年级 叙事有一回，上语文课时，老师叫我们复述一下课文内容，这可是我最拿手的了。我用眼睛的余光扫一下旁边，没有一个人举手，我心想：只要有一个人举手，我就举手。终于看到有一个同学举手了，我怀着忐忑的心情，把手举得低低的，胆战心惊地把目光慢慢移向老师，恰巧老师也朝我这边看过来，目光相对时，好像条件反射，我下意识的把伸出去的手缩到了课桌底下。结果，老师请了另外那个同学复述，那位同学大声地复述了课文内容，很详细，很清楚。老师表扬了他。这时，我却在使劲地捶自己的手，心里想：这可恶的手，怎么就不听使唤呢！明明我会的呀！
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900字聆听 耳闻 闲聊、抱怨、诉说、嘟哝、念叨 申诉 申说 申述 劝说 奉劝 劝告 解说 讲授 讲解 分说 辩白 分辩 述说 陈说 陈述 说明 阐明 说明 说话 谈话 讲话 叙述 陈述 复述 申述 说明 声明 讲明 谈论 辩论 议论 讨论 商谈 哈谈 商量 畅谈 商讨 话语 呓语 梦话 怪话 黑话 谣言 谰言 恶言 狂言 流言 巧言 忠言 疾言 傻话 胡话 俗话 废话 发言 婉言 危言 谎言 直言 预言 诺言 诤言 说理 说服 略说 评说怒斥 驳斥 批驳 辱骂 诅咒 喧哗 嚷嚷 吵吵 喊叫 呼唤 讥讽 咒骂 漫骂 说话 谈话 讲话 叙述 陈述 复述 申述 说明 声明 讲明 谈论 辩论 议论 讨论 商谈 哈谈 商量 畅谈 话语 呓语 梦话 谰言 恶言 狂言 呼号 呼喊 叫喊 呐喊 傻话 胡话 俗话 废话 说服 略说 评说 怒斥 驳斥 批驳 辱骂 诅咒 嚎叫 嗥叫 喊叫 悲号 疾呼
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600字 四年级 记叙文有一回，上语文课时，老师叫我们复述一下课文内容，这可是我最拿手的了。我用眼睛的余光扫一下旁边，没有一个人举手，我心想：只要有一个人举手，我就举手。终于看到有一个同学举手了，我怀着忐忑的心情，把手举得低低的，胆战心惊地把目光慢慢移向老师，恰巧老师也朝我这边看过来，目光相对时，好像条件反射，我下意识的把伸出去的手缩到了课桌底下。结果，老师请了另外那个同学复述，那位同学大声地复述了课文内容，很详细，很清楚。老师表扬了他。这时，我却在使劲地捶自己的手，心里想：这可恶的手，怎么就不听使唤呢！明明我会的呀！
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700字 初一 叙事随着我们学的进度，课文变难了一些。单词没有增多，笔记上却多了不少内容。有了一些压力，但是我们还是坚持了下来。这次的作业留得比较多，因为学到的知识比较多，要以规定的时间将这些知识记住。这次可就没那么顺利了，因为贪玩而忘记了复述课文，去了英语班轮到我复述的时候，我站起来竟然磕磕绊绊！
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350字 六年级 写人没想到过去的几分钟，爸爸就说:“好，我看完了。”我满脸疑惑的说:“什么，你绝对是随便看了几遍，有胆把内容复述一遍看看。”我怕爸爸偷看几眼，所以立马把他的书拿走了。可谁知道他真的把自己看的内容完美的复述一遍。细节也记得很清楚，我输地心服口服。
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450字 初一李老师看了看我，眼神温和地说：“那你复述一下你的日子吧。”并把我的日记拿在了她手里，这下，我傻眼了，结结巴巴地复述了我刚刚看到了那段，后面的却再也说不出一个字了。自知理亏，头越来越低，声音也越来越小。这时，李老师的眼神变得严厉了，她狠狠地批评了我抵赖和撒谎的行为，然后，又和蔼可亲地要求我以后不要这样了，要诚实，要好好学习。
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1200字以上 演讲稿其方法是：选一段长短合适、有一定情节的文章。最好是小说或演讲辞中叙述性强的一段，然后请朗诵较好的同学进行朗读，最好能用录音机把它录下来，然后听一遍复述一遍，反复多次地进行。直到能完全把这个作品复述出来。复述的时候，你可把第一次复述的内容录下来，然后对比原文，看你能复述下多少，重复进行，看多少遍自己才能把全部的内容复述下来。这种练习绝不单单在于背诵，而在于锻炼语言的连贯性。如果能面对众人复述就更好了，它还可以锻炼你的胆量，克服紧张心理。