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600字 六年级 记叙文请王老师考虑我的意见，不管是否原谅我。但我想提个建议，我希望您不要对口语交际视而不见，这点并不是从我的角度来考虑，而是为大家着想，口语交际可以更好的锻炼同学们之间的交流，还可以增长见识，从考试的角度来看，考试的时候有很大的可能性会考口语交际里面的内容，如果平时能够让同学们多交流一下，那么，到考试的时候，同学们就能答上来，也就是说能考好，而且，口语交际会让同学们得到快乐。王老师，我骂您实在太不应该了，主要是我非常想上口语交际，这个我想你会明白，总而言之，对不起，王老师！现在您是不是又在备课，批改作业呢，老师，您辛苦了，对不起
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1200字以上 叙事3闭远忠.解决作文难写的有效途径——浅谈综合实践活动、口语交际与写作的有效结合J.中学教学参考.2011,(18):3-4.4赵秋梅,李凤云,王丹.小学作文教学与口语交际整合探究EB/OL.5郑毅.学习 教育研究的过程与方法 所获(二)——个案研究报告的撰写EB/OL.6谢祖琴.小学口语交际对写作的好处J.商情,2011,(15):63.
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600字 六年级 叙事我也对老师说：“我爸才三十多岁，头发也白了好多，不就白头发吗？”老师一听：“真的？那有你爸垫底，我就不怕了。”话音刚落，台下响起一片掌声，大家都笑了。今天这节课，真是既有趣又有意义。我体会到口语交际能提高我们的说话水平和口语交际能力，能激发我们交友的渴望，拉近人与人之间的距离，促进同学们之间的友谊。我喜欢口语交际。
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1200字以上 小学 叙事落实了口语交际能力的考查与评价：《语文课程标准》明确指出：口语交际能力是现在公民必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。本套试题侧重了口语交际能力的考查与评价，例如：二年级的“我的小嘴儿真会说”，三年级的“我会说”，五年级的“能说会做”以及六年级的“我最想说的话是……”等
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700字 六年级 记叙文接着，许多同学也进行了演讲，讲得都很具体，生动。”小泽才讲完，老师对他的演讲表示赞赏，夸奖不断，台下也被一片热烈的掌声淹没。这就是我最钦佩的一种行为。“铃——叮铃铃”一阵清脆的下课铃为这节口语交际课画上了一个圆满的句号。这节口语交际课，使我懂得了要如何演讲，还有，就是要多举手发言，锻炼自己的口头表达能力和语言组织能力。
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700字 五年级 记叙文口语交际圆满结束了，我的心情却久久不可平静。这一幕幕给我们生动再现了革命战争时期的惊险悲壮，又一幕幕展示了中华伟人的优秀品格。我要感谢红军战士，为我们造就了今天的安宁，打下了幸福的基础；更要感谢毛主席的英明领导。如果没有他们，我们哪来今天的安宁祥和？这就是一次有意义的口语交际课。意义何在？在于它让我懂得了珍惜。
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700字 四年级 记叙文最后，老师让我们评选“最佳新闻发言人”和“最佳新闻评论员”，我们一致认为赵妍妍可以当选为“最佳新闻发言人”，而关雅文则当上了“最佳新闻评论员”。但是，令我没想到的是，我还没有说，下课铃就响了，我感到很沮丧。这次，我虽然没有去前面发言，感到很遗憾。不过，通过这次口语交际课，我知道了许多新闻，长了许多见识，这比什么都重要，我真希望以后多上上这种口语交际课。
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1200字以上 叙事1，现在就请你打开记忆的宝库，回忆一下曾经打动过你的一句话。并说一说打动你的原因。2，在生活中你是否也有过这方面成功的或失败的经验，让我们一起来分享吧!(七)创设情境，口语交际下面就请同学们运用本堂课所学到的与人沟通的方法，进入本单元“口语交际”训练。设计意图：创设情境，以“劝说”为主题进行得体语言的实践运用，培养学生在日常生活中自觉运用得当语言的能力。
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450字 六年级因为我的阅读能力和口语交际不太好，所以我要努力学，拼命学。我的书桌上贴着这样一句话：只要学不死，就往死里学。我一定要考上我心目中的浙江大学，找到一份好工作。后来，我的阅读能力和口语交际水平也有了较大提高。从那以后，我才明白，原来，我有好多知识不会，但我可以通过学习和努力学会。妈妈说，你要时刻提醒自己，学生的主要任务是学习，三人行，必有我师焉。为了我的美好未来，我一定要好好学习，天天向上。
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900字 小学 叙事一、用好教材，让孩子们爱上作文，写好作文。一方面要有大量的素材积累，还要有自己本身的语言积累。俗话说：“文由心生”。自己没有写的欲望，怎能写出好文章呢？同时我还觉得在小学阶段要求每个孩子写出好文章是不现实的，但要求孩子写清自己的建议、想法、记下会议或事情讨论的情况，还是有可能的，同时对孩子们的将来来说也是有用的，因为我们中间大部分人都是普通人，作家、文学家毕竟是少数，我们不能因为少数，而要求大部分都做到。 另外，如果我们老师细心的话，就会发现，我们练习中的口语交际也在为本次的习作作进一步的准备。所以好好上好口语交际，对学生写好作文是有很大帮助的。