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700字 叙事20世纪的叙事学诞生于法国。1969年茨维坦·托多洛夫第一次提出“叙事学”(Narratology)这个术语。叙事学是由拉丁文词根[narrato（叙述、叙事）],加上希腊文词尾[logie（科学）]构成的顾名思义，叙事学是研究叙事作品的科学。
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1200字以上 高三 叙事学生的叙事大致是这样的：例如悟出“初三，初品，好苦；再品，回味无穷。”的那位同学是这样叙事的：“从一位复读生的学习状态，我意识到了初三的重要性、学习的重要性，我在这个学期，就要把握时间，要进入角色，不能再像以前那样贪玩……”再如悟出“初三，仿佛将我带入了一个魔鬼式的训练营地。”的同学是这样叙事的：“刚踏入初三这个门槛的时候，我就有了不同的感觉，放假时间少，作业多……”省略号后面的全是一些概括性的描述。
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250字 五年级 叙事摘要：虽然漫画、电视和电影产业日益引起叙事学研究的关注,但作为一个具有独特影响力的特殊系统,系列叙事的实践还是被排除在具体的研究之外.应该认识到,系列叙事就像诗歌一样,通过对段落的组织和分布进行操作.这些段落在系列部分之间依次产生叙述间隙,这些叙述间隙就是本文讨论的重点.对系列叙事制造意义的每一部分进行连接和区分,将有助于对系列叙事的具体方法进行讨论与分析.
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1200字以上 叙事在新课程改革中，高中选修课本已涉及到叙事理论。人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书 语文·选修·外国小说欣赏 在第一单元话题部分专门介绍了叙述（即叙事），它分为叙述角度、叙述人称、叙述腔调、速度控制四块（见2007版P7-10）。这说明叙事策略是中小学教学应研究的理论，是作文教学应注意开发的领域。
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450字 小学1．散文是一种和小说、诗歌、戏剧并列相提的一种文学体裁。它的重要特点是形散而神聚。所谓形散，是指它取材自由，组织材料不拘一格，表现手法多种多样。所谓神聚，是指它的中心思想明确而集中。在结构上，往往有一条线索贯穿全文，把材料组成一个有机的整体。依据写作中所用的表达方式一般分为两类：抒情散文和叙事散文。抒情散文中常见的是写景抒情和托物抒情两种。当然，叙事中也有抒情，抒情中也有叙事。
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650字 五年级 说明文叙事作文又称记事作文，在作文类别里因为贴近生活实际，而被是认为是较简单的一种作文体裁，对于小学生来讲，叙事作文往往又与另一个词联系较紧密---“流水帐”，叙事作文写作技巧。作为教师，我常在学生习作中发现“流水帐”这类文章，统观原因就是因为学生在写这类文章时，过于偏向“叙”、“记”，光叙事情的顺序，记录每一个细节，而忽视了叙事作文中的“思”、“情”、“议”，这些文章的枝叶，光剩下一副骨架，自然文章也就成了干枯的秃树，吸引不了人了。
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900字 叙事造成这种问题的原因主要是同学们为了叙事而叙事。可能是由于同学们手头素材较少，想不出符合文章主题的事件，也有可能是同学们刻意抒情、议论而没有考虑文章的主题统一。为了解决这种问题，同学们就需要在开始动笔写作文之前列提纲。先明确作文的主题是什么，然后根据主题选择合适的素材和事件。只有这两点确定了，再进行议论和抒情，才能达成整篇文章的主题统一明确。
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1200字以上 高三 叙事人物形象塑造是戏剧艺术最核心的部分，它能推进戏剧艺术的发展。布莱希特是20世纪最有影响的戏剧理论家之一，一生都在倡导戏剧改革，提出了戏剧“叙事体”理论和间离理论。凯萝丘吉尔是“第二次浪潮”作家，她的创作过程有着对于布莱希特叙事体创作方法的突破，对“间离化”方法进行创新和改良，创新性的运用拼贴、并置等间离效果，作品也由单一的寓言方式向多重寓言方式转变，戏中的人物形象更加鲜活。
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1200字以上杰里·克利弗《小说写作教程：虚构文学速成全攻略》（以下简称《攻略》）说：叙事，是每个人与生俱来的需求，好比空气和水，简直是人生必须品。主动地讲故事给别人听，不吐不快，——凡正常人都有过这种冲动。同时，我们又渴望听到别人讲故事，通过交换故事去了解彼此，触发心灵共鸣。作为有智慧、社会性的动物，一个正常人不可能说不出自己的族群、血统、家世、故里，而这一切都离不开叙事。照此书意思，编故事的市场体量硕大，而编好故事的潜质，无人不有，只要用心专注又持之以恒，你一定有机会靠讲故事获得巨大成功！呵呵~我们创业，可以多加一条可行路径了，看上去前景真美妙。
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350字 初一 记叙文现代散文有广义和狭义之分。广义的散文，在古代指的是一切不押韵的文章。古代没有“散文”这一名称：“散文”这一名称是“五四”时期才有的。现代，广义的散文包括除去诗歌、小说、戏剧、影视文学之外的一切叙事性、议论性、抒情性的文体，如秦牧在《海阔天空的散文领域》中说：“不属于其他文学体裁，而又具有文学味道的一切篇幅短小的文章，都属于散文的范围。”这样，就有了抒情散文、叙事散文和议论散文等分类。