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650字 五年级 叙事有些多音字的读音很难掌握，我们必须养成勤查字典、词典的习惯，坚持训练，才能记住一些特殊字音。如：“阿（e）胶”、“绷（beng）脸”、“禅（shan）让”、“提（di）防”、“估（gu）衣”、“道观（guan）”等，这些词语中的加音字就是多音字，难读难记，但它们在这些词语中的读音是固定的，只要强化记忆，经常做正音练习，就能记住这些多音字的正确读音。
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150字 五年级 诗歌例如（sheng)盛(cheng)盛字，他们字一模一样，当音不同，比如第一个（sheng)盛，组成，盛开，第二个（cheng)盛，组成，盛饭。它们，不只是音不一样，组的词的意思也不一样。只要是多音字，组的词的意思一定不一样。只要记住这一点，就可以分辨出多音字了。
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350字 六年级第二节课，老师手把语文书，笑眯眯地讲着李白的《清平调》。同学们美滋滋的享受着老师的知识甜点。突然老师，猝不及防的喊了一声“考词”。我们先是一愣接着回过神来马上把本子和钢笔准备好。“焊接、垫球、晴天霹雳……”“哈哈”我在心里偷笑，这些词我都会这回准能得100分。“接下来考多音字，我写黑板上你们来写读音和组词”我马上找眼镜，可是就是找不到。“为什么关键的时刻总是掉链子。”我眯着眼睛也看不清楚。我只能凭着对上堂课老师多音字板书的回忆，看着模糊的字形约么着去写。
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900字 六年级 叙事回到家后，妈妈又语重心长地对我说“因为你刚上一年级，识字量少。以后查字典的时候，一定要拼一拼读音。有很多字是“多音字”。我又问妈妈什么叫多音字？为什么要有多音字呀？当时我真不懂还有什么多音字不多音字。我真恨那个古代叫什么仓颉的造字先生，他为什么不多造些字。字够用了，不就不用一字多音了吗？
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900字多音字在汉语里是很普通的现象，相当数量的汉字具有两种以上的读音。多音字在双音词里是单音的，选准读音就得下点功夫。一般情况下，命题人会选多音字的某个不大常用的读音组成词测试应试人的字音分辨能力。为了使大家能较快地具备这一能力，我们将较为常用词语分列如下。读准双音节词语中的多音字读音
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500字 五年级说起姓氏的读法，很多人并不了解，如宁露的“宁”是应该读“nng”还是读”nng”呢?这种时候，大家就要请教字典老师了，经过部首查字法查出，当“宁”用于姓氏时，应读“nng”。当然，多音字姓氏不只是“宁”一个，还有其他的。比如“文”，文的早期读法为“”，那“文“应该怎样读呢?让我们用部首查字法查不到时，又该怎么办?这时，我们要注意观察“文”的结构特点，“文”是一个独体字，查了字典后，我才知道“文”应该读“”，说起这个姓氏的名人，肯定是文天祥啦!多音字姓氏还有“解”、“朴”等。
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550字 六年级 记叙文花儿落了又落，景色新了又新。五年级的我拿下了破旧的它，我真正明白了字典的用处。它之所以划分到工具书一栏，是因为它实在是我们的好帮手啊！标着序号的一个个解释认认真真告诉你“学习是认真的”；提示多音字的一个个箭头整整齐齐叮嘱你“多音字，要注意”。字典，劳动的智慧，学习的结晶。于是我小心翼翼捧放进书柜，虽然以后用的不多，但我喜欢上字典，也喜欢了工具书。
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1200字以上 叙事1、根据组词决定读音。有许多多音字的其中一种读音只在一个或几个词语中出现，所以我们可以采取记少不记多，据词定音的方式来记忆一些多音字的读音。如：“埋”只在“埋怨”中读mán，其他地方都读mái。另外如“孱、作、估、瘪、伺、缩、嚷、熨、挣、稽、扁、症”等字都有这种现象。
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650字 四年级 记叙文老师不仅教我学会了怎样来预习课文，还送给我们一个个温暖的故事。预习课文要做到几点：1、先把课文读一遍；2、把好词好句和多音字划出来并写清多音字有几个音和词；3、把课文主要内容写出还有读后感你想到了什么？4、把生字在课文中用不同符号划出来并组上词；5把生字和课后第三题写上一两遍。
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800字 初一汉字还有多音字，我举几个例子给你们听听吧！“了”字有两个读音，一个是liao，意思是明白，知道。还有一个读音是常用的le，放在动词或形容词后，表示动作或变化已经完成。还有“薄”字，它有三个读音，一个是bao，意思是扁平物体的厚度小。第二个音是bó，意思是微、小。最后一个音是bò，意思是薄荷，草本植物，茎、叶有清凉香味可提取薄荷油、薄荷脑，多用于做香料、药材等。汉字的“多音字王”，你们知道是什么吗？这个称号非“和”字莫属了。它有四个读音分别是hé、hè、huó、huò，他们都代表了不同的意思。虽然都是汉字之母“和”的孩子，但是他们都各有长处，都往喜欢的一方面发展。