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900字 初二现代教学论认为直观之所以必要，是由于学生对教材的理解总是建立在对事物感知的基础上，学生特别是青少年缺乏直接经验，在学习知识的过程中容易犯抽象、空洞、形式主义的毛病;还由于青少年年龄阶段的心理特点，是沿着由具体形象思维占优势向抽象逻辑思维占优势的趋势发展，教学要适应和促进这个过程。教学富于直观性，有助于解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知等矛盾。鲜明生动的形象，容易吸引学生的注意，激发学习兴趣和热情，促进知识的理解和巩固，有助于发展他们的观察能力、形象思维能力，以及培养辩证唯物主义观点。
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250字 应用文《比高矮》是北师大一年级上册第二单元的内容。本节课是学生在学习比大小、比多少基础上进行学习，也为以后学生认识长度单位的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。学生经历的是对实际量的比较活动，从中可获得直观、具体数学活动经验。比高矮对于学生而言并不陌生，因此这节课的内容学生难在比高矮的方法。对于做一做与练一练的某些习题，不能只靠直观得出答案，需要借助想像、思维和推理，有的用直观教具加以演示，因此，我把本节课的目标预设为：
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1200字以上 小学 叙事迪卡说过：“没有任何东西比几何图形更容易印入脑际了，因此用这种方法方法来表达事物是非常有益的。”小学数学中很多关于“数”的问题可以借助于“形”来帮助解决。因此教学中用“画图”的策略把抽象的语言与直观的图形联系起来，通过“以形助数”、“以形解数”使得抽象的问题具体化、直观化。例如在教学四年级下册“鸡兔同笼”这节课中，解题初始假设的是兔（或鸡）而计算出来的第一个结果却是鸡的只数（或兔），学生理解费力，此时教师用语言描述越描越不清楚。而用画图的策略这个问题简单而直观。
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1200字以上 二年级 叙事教科书首先呈现三个学生身边的生活物品——教科书、黑板、三角板，用红线在三个物品上描出直角，并向学生介绍“这些都是直角”。这个过程即让学生经历从实际物体中抽象出直角的过程，是直观认识直角的活动之一。在直观认识直角的基础上，教科书安排了三个问题。第一个问题通过辨认活动加强对直角的认识，第二个问题借助直角直观认识锐角和钝角，第三个问题通过操作活动辨认直角、锐角和钝角。
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1200字以上 高中 议论文《形势与政策》网络课程设计的直观性原则包括两个方面：一是课程界面要美观，符合学生的视觉心理，操作要简单，不需要大量的预备技能;二是教学内容提示信息要详细、准确、恰当。实际上，《形势与政策》网络课程教学内容设计的直观性比实际教学要容易得多，它主要有模拟直观和语言直观两种。模拟直观是将学习对象制作成可以以图像、模型、动画等形式出现的模拟对象，通过观察模拟对象而让学习者感觉是在直接面对事物本身，产生“身临其境”的效果。语言直观是通过形象生动的配音来进行的，它可以解除学习者的“困惑”，产生“旁白解说”的效果。由于网络课程设计的直观性可以突破时空界线，因而其在网络课程设计中的应用越来越广泛。
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1200字以上 叙事幼儿园自制玩具的设计包括直观层面、形象层面和抽象符号层面等三个不同的思维层面，其主要作用是针对幼儿最近发展区提供支架式教育帮助，促进幼儿的思维水平从低级向高级发展。如“小小挤奶员”属直观层面的玩具设计，能帮助幼儿体验挤奶这一情境，模拟挤奶员的操作活动。“趣味操作盒”属形象层面的玩具设计，可用于幼儿语言讲述活动和各种智力活动。
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1200字以上 小学 叙事摘要：画图不仅能使“数”和“形”统一起来，以形助数，以数辅形，可以使许多数学问题变得简易化，而且还能直观地表现出各种题目中表达关系，。“数无形而少直观、形无数而难人微，数形结合百般好、隔裂分家万事休”，华罗庚教授非常精辟而又通俗地阐明了数和形结合的必要性。本身数形结合思想具有数学学科的鲜明特点,将抽象的数量关系形象化，具有直观性强，易理解、易接受的特点。将直观图形数量化，转化成数学运算，常会降低难度，并且使知识的理解更加深刻明了。
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900字 高三 读后感《提纲》的前半部分揭示并批判了旧唯物主义的主要缺点，并首次将社会实践作为马克思主义哲学最基本的范畴提出。“从前的一切唯物主义——包括费尔巴哈的唯物主义——的主要缺点是：对对象、现实、感性，知识从客体的或直观的形式去理解，而不是把他们当做人的感性活动，当做时间去理解，不是从主体方面去理解。”马克思指出，一切旧的唯物主义的错误实践观点导致了消极直观的反映论即“思维能够正确反映存在”，以及“思维决定存在”的唯心主义。旧唯物主义即17、18世纪的英法唯物主义，以及19世纪的德国人本主义哲学，虽然都主张物质决定精神的唯物立场，但都消极的认为意识和精神是对于物质的直观反映，否认了精神的能动作用，导致了机械的、形而上学的决定论。旧唯物主义的主要缺陷在于只认识到了自然界对于人的制约与影响，而忽视了人的能动作用对于自然界的改造与利用，即忽视了人能够通过改造社会的实践来创造新的生存条件。
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400字 初一 议论文我所拥有的优点，也只有直观。我不会委婉，只会直言，也因此得罪了许多人；但他们就是在我面前如此，取悦别人的滋味也不怎麽好受，一个不会说“不”的人，一辈子只能生活在脚下。而我却不同，将自己心里的想法诉说出来，会豁然开朗，我没有乐观的品质，但我想我的直观会使我逐步迈向成功。我有自己看待生活的见解，因此，我活得自在。
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1200字以上 高三 叙事苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用形象直观的教学手段，巧妙地创设各种情境，有助于学生主动地观察、思考、想象、表达，最大极限地激活学生思维，进行创造性的学习。一幅插图、一段录音、一个表演都可以成为直观形象的教具，都可以成为教学时的“情境”。