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200字 五年级人生处处都是意外，人时时都在探索，开拓。当你迈出向前的腿时，你如何知晓迈开这一步后会将发生什么，当你推开一扇门时，你如何知晓门开后会有什么；当你翻开一页书时，你如何知晓书中的内容，人能看见过去看到现在，而我们短浅的目光，却永远也无法确实肯定地超越时光的步伐，哪怕是多么短暂的一瞬，在漫长的时间线上，我们的前面永远是黑暗的未知，不要闭了眼，直向前走去吧！何不举起火把，欣赏并惊讶于那曾被黑幕遮掩的一切呢？
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250字 六年级 叙事一次偶然的机会，舅舅送我一只电动小鸟。每天清晨，它都会发出悦耳的鸣叫声，叫我早起上学，我叫它“知晓鸟”。它住在一个精制的宠子里，眼睛向外张望。它的身体是红色的，嘴和翅膀、尾巴都是黑色的，肚皮是橙色的，好看极了！它还会叫呢！它每次叫的时候都会放出一些动听的音乐，而且还能一边叫一边跳，好像在问：我跳的高吗？歌声美吗？就这样，知晓鸟一天天伴着我成长，每天早上叫我起床，晚上安静地望着我，陪我入睡。它已经成为了我离不开的好朋友。
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450字 初二 散文想起前几天的清明扫墓，在以往，总会有“雨纷纷”那一番景色，今年却是滴水不漏的。随之我便眷恋起往年——细雨朦朦，缠绕着山峰，雨下得很轻，也就像雾了，但更似一帘轻纱，遮蔽着山，不过事物还是隐约得见的——蒙娜丽莎。对！彼番景色就像蒙娜丽莎。我沉浸在那其中，久久不能忘怀那一切。再谈今年，可能是天未知晓吧！（知晓什么？知晓他本应该知晓的！）（废话！）清明那几天，天气却是大放晴，老天不忍落泪，不知他抑郁否？而后这几天，大雨持续不断，近乎于倾盆大泻，小雨是主宰白天的，如此“大动干戈”，不知他处幸否也？
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1200字以上 叙事⑴评估方法：项目实施结束后，在每所项目小学校随机抽取5年级1个班的30名学生进行答卷调查（人数不足可从邻近班级或上年级补足），并在每所项目小学校所在地抽取15名家庭主妇进行问卷调查。将评估问（答）卷结果统计填入表5。健康教育知识问（答）卷的第1题、第2题和第3题用于计算知晓率，第4题、第5题用于了解防治知识途径等情况，不用于计算知晓率。
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450字 初二 散文若我无心伤了你，请骂我一声吧！大声地、痛快地骂我一声吧！这样，我才知晓我到底都干了些什么，我撕碎了爱我的人的心，一次次肆意践踏你给我的包容，是时候给我一拳了，骂醒我吧！我应该仔仔细细地挨这声骂，我应该怀着感激地心挨这一下拳头。唯有溅湿我的衣衫，我才知晓丢下的石有多大的块头；唯有染红我的手心，我才知晓摘下的果是你滴血的心脏；唯有浸染我的新鞋，我才知晓搅乱的水塘有多么混沌。请无情地、大声地骂我吧！
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650字 四年级竹林摇曳着身姿，与秋雨缠绕、拥抱：知晓啦！知晓啦！像一波巨浪荡漾开去，远处的树林呼应着，更远处的继续呼应着，此起彼伏：知晓啦！知晓啦！侧耳倾听，那是秋雨与大自然的一场音乐盛会。殊不知，这秋雨与自然万物既是演奏者，又是倾听者，早已沉浸在这场听觉盛宴中了。
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400字 初一 记叙文抬头望去，那些正在随风飘扬的树叶，恐怕都比我自由吧！唉……本是一个天真灿烂的孩子，却过早的被愁容覆盖。过早的成熟不是我想要的。如果可以，我愿化作那树叶中的任意一片，随风飘扬。因为就算是树叶也比我自由！在爸爸眼中，我就是调皮讨人厌的孩子，不读书，贪玩。可他们从不知晓我心中的痛，更不知晓他们的行为给我带来的阴影！
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250字 五年级冠状君为病毒，不可触也。出门佩口罩，不会死也。因冠状君，我们不可出门也。寒假的大门，由网课君打开了。老师曰:“卸钉钉者，必死无疑。”学生曰:“不慌，不慌，分屏乃一好物。”因网课君的功劳，我们乃可边上网课君，边刷抖音君。老师向你提问，该如何。不急，不急，装卡乃一好事。因网课君功劳，我的成绩“突飞猛进”成功从全班前三，降到全班倒数第三。无人知晓我与网课君经历了什么，只有抖音君知晓！
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600字 初一 记叙文山野里有一朵无人知晓的野蔷薇，在路边的青草灌木间我发现了它，碧绿的叶子衬托着洁白的花瓣、嫩黄色的花蕊飘来淡淡清香。突然间，我疯狂地爱上了这一朵小小的生命，虽然它不如牡丹花那样富贵，没有红玫瑰那样浪漫，不像菊花那样典雅，也没有桃花那样艳丽。可它却有一种令人兴奋奇异的美，在“停步坐爱幽林黯，绿叶浓于路边花”的万绿丛中，那洁白的花朵像珍珠一样点缀在绿色中。明明知道再经过一夜的风雨它将归入尘土；明明知道这是个无人知晓的地方；明明知道无论花开花落只是一场寂寞，它却那么认真而又竭尽全力，痛痛快快地绽放，潇潇洒洒地飘落。我知道，我就不如它，也许是害怕现实的严酷，畏缩得做什么都不敢全身投入，也许是担心同学们的鄙视，而不顾哗众取宠来表现自己。我俯视着各样的人生，人们本是两手空空的来到这个世界，不知何时却界定了富贵贫贱。有的人为名孜孜以求，不惜“为伊消得人憔悴”；有的人为利益奔波劳碌，不惜反目为仇。成功者，洋洋得意，失败者，垂头丧气。
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700字 高三小时候的我总有疑惑——人，生而为个体，为何强调联系？古人崇尚修己，为何推己及人？虽甚幼稚，但想必“联系”的观念扎根于此时。走出十六七年，在游历中知晓信仰，是人联系群体的纽带；在日常中知晓友谊，是个人联系个人的桥梁；在郊野中知晓美，是人联系自然的通感。而这些终究是冥冥的感受，纽带之义尚将触未破。