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1200字以上课题研究作为教育科研工作的重要组成部分，对促进教师专业成长，促进学校可持续发展，提升学校办学品味，深化课堂教学改革和全面提高教育教学质量，都有直接或间接的促进作用。在诸多类型的课题研究中，小课题研究无疑最适合我市中小学校和广大一线教师。那么，什么是小课题研究，小课题研究的基本特点是什么，开展小课题研究有什么意义，小课题研究的基本程序什么，小课题研究和其它课题研究有什么关系，小课题研究的保障措施有哪些？本文参考有关专家的论述，结合自己的思考，仅就以上问题谈几点粗略的看法，供老师们参考。
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1200字以上 叙事附件四：年度编号古蔺县普教科研资助金项目课题申请·评审书课 题 名 称 小学阶段作文修改指导选 题 分 类 J.课程改革、学科教学改革研究课题申请人（负责人） 刘泽君、付晓申请人（负责人）所在单位 护家乡护家小学填 表 日 期 2010年1月古蔺县教研室制申请者的承诺：本人自愿申报古蔺县普教科研资助金项目。我保证如实填写 泸州市普教科研资助金项目课题申请·评审书 （以下简称 课题申请·评审书 ）各项内容。如果获准立项，我承诺以 课题申请·评审书 为有约束力的协议，接受古蔺县教研室的管理，遵守古蔺县教研室的有关规定，在教育教学实践中认真开展研究工作，取得预期研究成果。古蔺县教研室有权使用本表所有信息。
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1200字以上 叙事【篇一：听课题研究专题讲座的心得体会】听课题研究专题讲座的心得体会9月29日上午，我有幸聆听了王玲主任的“如何进行课题研究”专题讲座。我认真地听着，详细地记录笔记。王玲主任深入浅出对课题研究作了方方面面的指导讲解。听完讲座后，我感受颇深，受益非浅！一、我明确了什么是“课题研究”。“课题研究就是一个以教育教学问题为指向，积聚众人智慧，产生思维火花的研究平台。”这就是王玲主任通俗易懂的解读。
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1200字以上 小学写作是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，在语文教学中写作训练是最关键，小学作文课题。然而长期以来，小学生怕写作文，教师怕教作文，作文教学始终在低谷徘徊。作文教学水平不高已成了长期困扰我们作文教学的严重问题。2009年秋季，县教研室针对我县作文教学中的实际问题，组织县乡十所小学开展“小学作文课题实验研究”以来，围绕学校选择的课题，我们在作文教学中进行了许多有益的尝试，感受颇多，下面就从作文指导方面谈谈自己的体会：
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1200字以上小学生自主阅读能力的培养研究小课题研究心得体会石朋芳小课题研究工作就要结束了，在这大半年的时间里，我脚踏实地的学习研究，在课程上我立足课堂，大胆尝试。我收获过、困惑过、欣喜过、苦恼过……这次小课题的研究和实践，让我受益匪浅，有了更深刻的体会：一、了解了小课题是什么？所谓小课题，指的是教师以教学过程中发现的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。小课题研究属于校本教研的范畴，研究的目的是解决教师个人教育教学中出现的问题、困惑，并总结经验。
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1200字以上 叙事作文课题结题报告篇一：作文研究结题报告评改互动，培养小学生作文能力-----课题研究结题报告第二实验小学 李丹一、课题研究的意义叶圣陶先生曾这样说：“学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生处于被动地位。所以我们思考，能不能把原来的传统的教学模式变一变，引导学生在写作中处于主动地位呢?假如着重培养学生的评改能力，教师给予引导和指导，该怎么改让学生去考虑决定，学生不就处于主动地位了吗?”可见”评改是“教”的重要活动，“教是为了达到将来不需要教”，评改则是为达到学生将来能够独立自改，激发他们作文的兴趣，提高他们的写作能力。因此，我们课题研究的主要是小学生的自评与互评能力的培养。
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1200字以上课题研究方案（一）一、课题的现实背景及意义小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。按新《英语课程标准》规定，小学生在毕业前至少应该达到二级的目标要求。在二级目标中，读的要求有：能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或小短文。要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到小学阶段学生接触和使用语言的时空受到一定的限制。
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1200字以上 叙事在生活中体验，在体验中张扬个性——“体验式作文”子课题结题报告司春艳 发布于 2012-04-16 22:59 浏览 25 次 淄川区淄博第二十六中学我校是一所农村中学，同时是“省级规范化学校”。早在上世纪九十年代，我校就曾经开展“大容量作文”的课题实验。2007年3月，我校开展了在淄博市教研室“体验式作文”大课题下的子课题“在生活中体验，在体验中张扬个性”的课题研究。经过几年来的实践与研究，取得了一定的成绩，在总结研究成果的基础上，我们提出如下报告。
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1200字以上 叙事(何魁)作文课题研究报告(定稿)课题研究报告课题名称：农村高中作文教学有效性策略研究课题负责人：何魁所在单位：湄潭县湄江高级中学课题组研究报告执笔人：何魁课题组主研人员：何魁、邹克松、牟宇、张海燕内容摘要：由于很多学生没有养成良好的阅读习惯和从生活点滴中积累写作素材的习惯，没有作文的“源头活水”，而教师也不能对作文进行系统性指导和训练,导致很多学生一提到写作文就从心底里产生一个“怕”字。在研究中，通过开展作文序列化、系统化训练，从而解决作文教学的方向性、教学内容的系统性、作文训练的体系性问题，让学生把语文教材作为写作范文，改变学生被动学习的习惯，克服学生怕写作文的心理，最终实现作文教学从“要我学”向“我要学”的转变，促进学生的可持续发展。
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600字研究性学习课题一1． 课题名称：古诗鉴赏2． 课题内容：古诗的特点、古诗的语言表达技巧、古诗的语言特点、古诗的形象与意境、古诗的思想与感情、古诗的背诵技巧、古诗的鉴赏方法、古诗的答题技巧、古诗的命题趋向3． 思路提示：（1）研究内容比较多，每组可以自选课题的内容；（2）到图书馆、书吧或者上网搜集相关资料；（3）撰写论文。（4）在班级内展示优秀论文。（5）教师点评部分学生作品。