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450字 初二 叙事老师问了个问题，我明明知道的，我正想举手，可是手就是不听使唤，就是不举手，我在心里告诫自己，一定要举手。我把手慢慢举起来，可是我又把手缩了回来。为什么我不举手呢？我一定要举手。可是我又不敢。举手，不举手，举手，不举手……我在心里踌躇不定，刚刚想举起来的手，又放下，老师叫了别人来回话，我用手敲了敲脑袋，自己为什么这么没用，不敢举手？
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500字 六年级上课了，我对自己充满了信心，可是我一看到老师的眼睛，我的信心就不知道飞到什么地方去了。 老师问了个问题，我明明知道的，我正想举手，可是手就是不听使唤，就是不举手，我在心里告诫自己，一定要举手。我把手慢慢举起来，可是我又把手缩了回来。为什么我不举手呢？我一定要举手。可是我又不敢。举手，不举手，举手，不举手……我在心里踌躇不定，刚刚想举起来的手，又放下，老师叫了别人来回话，我用手敲了敲脑袋，自己为什么这么没用，不敢举手？
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450字 六年级 读后感明老师，我感觉我有一点儿胆小，不喜欢举手。 妈妈告诉我：举手，说明老师知道你在思考。这些我都明白，可是，为什么在课堂上，我可以回答的问题，就是不举手呢？我感觉就像上次姚爷爷说的那样，没有养成一个好的举手的习惯。就像今天这节课，那个问题我明明答得上来，却没有举手。
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400字 六年级 记叙文我看看四周，没有一个同学举手。我的头流了一股冷汗：“怎么没人举手呢？要是老师点了我的名咋办？”再看一下同学们，他们有的想举手又不举手；有的摆弄着笔；有的装作在思考；有的拿出《重点难点》查阅；总而言之，他们个个都不举手，仿佛生怕答错了。“‘我嘞个去！’怎么没人举手？谁第一个举手，我就第二个举手！”然而，并没有人举手。唉，我怎么会有这种心理呢？我四处张望，当老师没注意时伸出了左胳膊，举起了手，但举得低低的，仿佛有一块大石压在我的手上。当老师像我这边看时，我有紧张得放下了手。
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700字 初二 演讲稿我本人是属于那种上课极少发言的，每次老师问的问题应该都不算太难，但每次举起那“沉重的手”之前，老是得通过这道心理关卡：举手发言算不算是逞能呀？万一我答的都对不上老师的问题怎么办？同学们会不会笑话我？举手本来是一个十分简单的事，但遇上了这些没必要的考虑，举手变得是那么艰难。
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1000字 高三 议论文油漆工动举手之劳补船救人，说到底也是一种责任心的问题。他发现了漏洞，他也明白漏洞存在的潜在危机，他从人的生命安全的角度着想，他动举手之劳修补好漏洞。虽然是分外的工作，但拯救的是几条鲜活的生命！我们可以说，油漆工动了举手之劳，却创造了拯救生命大奇迹！
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1000字 高三 议论文油漆工动举手之劳补船救人，说到底也是一种责任心的问题。他发现了漏洞，他也明白漏洞存在的潜在危机，他从人的生命安全的角度着想，他动举手之劳修补好漏洞。虽然是分外的工作，但拯救的是几条鲜活的生命！我们可以说，油漆工动了举手之劳，却创造了拯救生命大奇迹！
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800字 初三 书信老师提出问题之后，很多同学都会在思考清楚问题后举手，告诉你，这样慢啦。这招“以快制快”正是利用同学们这个速度的漏洞，用自己速度的优势，取得优良的战果。在老师提出问题之后，迅速思考，并在心里已经有谱的时候就可以举手了，抢先于其他同学，老师自然就会抽你来回答，在举手到站起来的时间里就可以仔细地思考一下，再回答起来，可以达到意想不到的效果。
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500字 五年级 说明文“上课主动举手，这有什么难得。，不就是回答老师的问题吗？举手又怕什么？”在我心里，举手就是这么简单。把胳膊搭在课桌上，然后直起来，把手张开。就做这几个小动作，多容易呀！可是当我真正面临时，却每次都不敢举起手来。不光我一个人，全班同学没有一个举手的！这使我很纳闷儿。他们怎么也不举手呢？
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500字 三年级 叙事顿时，教室里变得鸦雀无声，没有人举手，没有人说话。我的心咚咚地跳个不停。我偷偷环视了一下周围，有的同学低头默坐，有的同学在摆弄着自己的笔，好像老师提的问题与他们毫无关系似的。我真希望教室里能有一个同学举手，这样我也就敢举手了，可是，没有。