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500字 六年级 叙事从三年级上册起，每一册教科书里都教学一种策略，依次是分析量关系的“从条件向问题推理”和“从问题向条件推理”，帮助理解题意的“列表整理”和“画图整理”，还有“枚举”“转化”“假设与替换”等策略。本单元没有安排新的策略，只是应用前面教学的策略，解决稍复杂的问题。目的是让学生进一步体会策略在解决新颖问题、复杂问题时的作用，体会解决同一个问题的方法多样、策略灵活，体会各种策略之间的相互配合、相互补充。全单元编排两道例题，具体安排见下表：
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250字 初一 散文你不要因为这句话只是这个意思，它还是一种比喻，比喻人们不懂得解决事情，就会用拳头来解决，最可笑的是讽刺人们因为小小的事情而用拳头来解决，不懂得用脑来想解决的办法，就像旧社会一样腐败，旧思想，没有科学根据。这种方法根本就不配用它来解决问题。
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300字 初一 抒情散文你不要因为这句话只是这个意思，它还是一种比喻，比喻人们不懂得解决事情，就会用拳头来解决，最可笑的是讽刺人们因为小小的事情而用拳头来解决，不懂得用脑来想解决的办法，就像旧社会一样腐败，旧思想，没有科学根据。这种方法根本就不配用它来解决问题。
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500字 五年级山上的某个村庄缺水，大哥和二哥都辛苦地从山下挑水，而老三却察看地形，凿泉引水，从此，村庄再也不缺水了。这个有趣的故事告诉我们：我们要从根本上解决问题。从根本上解决问题，才能消除隐患，长治久安。医学中的“治标不治本”就是没从根本上解决问题，只解决了表面上症状，只能缓解病情，但却留下了无穷的隐患，最终发展成了不治之症。
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300字 初三 议论文或许在某些问题上，因为某些人某些事使我们不得不去逃避，但问题始终要解决，也终究会解决。尽早把问题解决了，以免日后的烦恼，这会使人活得更开朗，不是吗？笑一笑，世界多美妙！当我们积极面对问题，寻求最好的解决方案，把烦恼都解决了，会否发现逃避的坏处？
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700字 六年级 说明文相信自己，虽说是对自己能力的一种认识，但有时这种认识也会产生折射性的误差。假如你对自己的能力认识得很到位，清楚地了解到自己的水平，并且达到解决问题的水平了，那么相信自己，是可取的——绝对可取的。但是往往会有一些人，对自己的水平认识得并不太实际，总是高估了自己的能力，那么这时候相信自己，就显得愚蠢了，往往会劳而无功，通常我们管这叫逞能，也叫自不量力。这对我们解决问题百害而无一益。
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1200字以上 初三 读后感（一）善于分析问题是解决问题的关键。在实际工作中，要经过认识问题、分析问题和解决问题这样一个程序。作为一个好的员工，首先要利用自己的知识善于发现问题和认识问题，连问题都找不到，就谈不上解决问题了。然后是分析问题，分析问题是解决问题的关键，对问题不能正确地分析，也就不能找到正确解决问题的方法，或者根本不可能找到解决问题的方法。只有正确认识到问题的所在，并进行了正确分析，才能根据工作实际，找到解决问题的方法，并最终将问题得到较好地解决。
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200字 三年级 书信不过我们家的宝贝真的很乖，到目前为止已经解决掉了其中的两个了。还剩下一个没有解决的就是“写字”问题了。我相信我们的乖宝贝这学期一定能解决这个问题，记住每次握笔时就想起我们定的目标哟！只要我们“慢点、认真点！”相信我们一定能写出好漂亮的字哟！
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200字 三年级 书信不过我们家的宝贝真的很乖，到目前为止已经解决掉了其中的两个了。还剩下一个没有解决的就是“写字”问题了。我相信我们的乖宝贝这学期一定能解决这个问题，记住每次握笔时就想起我们定的目标哟！只要我们“慢点、认真点！”相信我们一定能写出好漂亮的字哟！
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250字 四年级 记叙文就是，第十六课词语表上没有词语，我觉得很奇怪！妈妈和奶奶一开始还不相信，也过来帮我找了，可是还是没有找到，大家都一无所获。妈妈让我自已根据生字编词语，自已来组词，可是我不同意，我说：“不行，我要问徐老师。”我拨通了徐老师的电话，电话在“叮叮”地响，我的心在怦怦地跳个停，当徐老师清脆的声音从电话里传出来时，我把我的问题问了徐老师，要怎么解决，徐老师告诉了我解决的方法，我终于解决了这个问题。