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500字 六年级整节课都上得很好，除了没有一个人指出老师的错误。下课后，老师严肃地对我们说：“你们有谁发现了老师的错误？”大部分同学都大声说：“俭朴的‘俭’！”老师点点头，说：“那为什么没有人指出来呢？”班里一下子静下来。老师问道：“是因为怕老师丢脸？”同学们点点头。
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650字 五年级这是一节数学课。老师讲周末试卷上的一道题目，她在黑板上写起了答案，出现了一个小笔误——57+65=112……我一看，想：不对呀，应该等于122。可环顾四周，同学们没有一个人站出来质疑，反而纷纷拿起笔，修改答案。他们怎么不动脑思考一下，就盲从老师的答案呢？我想站起来向老师指出，可担心万一这样做，让老师觉得自己丢了面子，那岂不要挨骂？可不指出来，总觉得心头落了一粒沙子似的，很不自在。
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500字 六年级妈妈收起笑容，一脸严肃的对我说：“修正带是干什么用的，你知道吗？“我有点不耐烦的回答道：”这还用问么？当然是用来订正错误的。“妈妈语重心长地说：“没错，修正带是用来订正错误的，可是，当一个人犯下了错误，该怎么修改呢？”我愣住了。妈妈说：“前天，姐姐给你指出了做事马虎的缺点，你不仅没有改正，还和她吵架。你不觉得她就像修正带一样在给你指出错误吗？人生的路上给你指出那个缺点的那个人，就是你人生中的修正带。”
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500字 六年级 议论文但是扪心自问一下，那东西是自己的吗？有人夸，那又如何？夸的是谁写的文章？有钱拿，那又如何？这钱干净吗？现在没有人发觉——或者说没有人指出更为恰当，代表永远都没有人发觉并指出吗？而被人指出之后又会是怎样一种感觉——这件事还会成为自己一生的污点。
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150字 一年级 记叙文“王老师，我这一题做错了，您没有看出来，就给我打了100分，王老师，您有的时候也有一点粗心哦！”王老师接过试卷，认真地看了看，微笑着点点头，拿出红笔在我做错的地方打了一个小“×”，把100分也改成了99分，王老师用手轻轻拍了拍我的头，笑着说：“您勇敢地向老师提出问题，勇敢指出教师的错误，敢于指出自己的错误，真是个勇敢、诚实的好孩子。”
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150字 一年级 记叙文“王老师，我这一题做错了，您没有看出来，就给我打了100分，王老师，您有的时候也有一点粗心哦！”王老师接过试卷，认真地看了看，微笑着点点头，拿出红笔在我做错的地方打了一个小“×”，把100分也改成了99分，王老师用手轻轻拍了拍我的头，笑着说：“您勇敢地向老师提出问题，勇敢指出教师的错误，敢于指出自己的错误，真是个勇敢、诚实的好孩子。”
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600字 四年级这件事发生在一个阳光明媚的中午，上课铃响了，杨老师，急匆匆的走过来，推开门只见门被损坏了，杨老师，刚刚和蔼的脸上突然大发雷霆，望着同学们生气的说：“这又是谁干的，没过多久，她又走了。”原来中午是方老师的课，然而当方老师知道了这件事情，那可是如恶龙咆哮，老师对同学们大声说：“是谁干的这件事，知道的把他给指出来。”大部分同学异口同声的说：“汪川渝！”王川渝站了起来，方老师让他指出自己的同伴，于是他就开始指着，跟他刚刚一起踢门的同学。
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650字 初一 记叙文不，我应该自信啊！那么，同学们的排斥又……我指出他们的错误是为了他们能改进啊！昔有黑脸的包公秉公执法力排众议，今天为了集体的荣誉，我干嘛那么在意别人的看法呢？判断是非，我做主！怎么能让别人的错误观点来驾驭我自己呢？对于不良现象勇于指出，这才是我，一个做主的我！
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500字 三年级尽管你很忙，但从小到大，你给了我无微不至的爱。记得前几天我生病了，在医院挂点滴，你为我来回奔波。当我犯错误时，你会严厉地指出，并让我知错就改。在我学习不怎么好的时候也会给我指出不足，鼓励我，给我勇气。比如，我这几次考试成绩不理想，心里很难过，你跟我说：“这次考不好没关系，主要是要学会总结，找出原因。”接着，和我一起分析错的原因，反复地跟我讲解，一直到我懂了为止。同时你还指出平时对我的学习关注不够。你说：“萱，别灰心，让我们一起努力吧！”听了你的话，让我既感动又惭愧，妈妈，我以后一定会好好努力。
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500字 六年级 记叙文就在前几个星期，我们正在上着课，有个老师带着一个学生来我们班。说是那个学生被别人打了，来带他认认是谁打的人。那个人进来后认出了好几个人，我的同桌也被指出来了，我问她怎么回事。她说是那个人先骂人的，再说是班长带头先打的，没她什么事，她说还要去老师那儿揭穿她。我就说了：”你认为老师会惩罚她么，人家可是大班长。“结果除了大班长全部的人都被指出来了，下课，被指出的人都进了办公室。全班人都在议论班长打人事件。过了一会，有人来叫班长去办公室，班里议论的更加热了，有人说她只是去抱作业；有的说老师一定是叫她去做事；还有的说可能去看着那些人写检查……最后班长是哭着回来的，她说老师把她吵了一顿。从这事中，我感觉到了老师的大公无私。